历史政治文明历程 (2)

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1、岳麓版高中实验教材必修一（政治文明历程）第16课辛亥革命整体构思【教学目标】1、课标要求简述辛亥革命的主要过程，认识推翻君主专制制度、建立中华民国的历史意义。2、三维目标目标内容知识与能力过程与方法情感态度与价值观识记理解风雨如晦辛亥革命发生的背景。资产阶级革命派选择革命道路、要求建立共和政体的必然性。阅读图片、文字史料等，获取有效的历史信息；做到史论结合，论从史出；引导学生合作探究，培养学生合作学习、积极参与的能力。体会革命先烈爱国精神和革命精神，培养正确的人生观和价值观；理解辛亥革命的艰辛历程和革命党人为共和理想进行的不懈奋斗；理解辛亥革命的伟大意义及其在

2、中国近代政治文明历程中的地位；体会辛亥革命顺应世界潮流，培养与时俱进的创新精神。走向共和兴中会、同盟会及其纲领、论战、一系列武装起义到武昌起义、民国成立、帝制终结、袁世凯就任临时大总统。走向共和的艰难历程是中国近代政治文明探索中的重要组成部分。历史余响辛亥革命的历史意义。辛亥革命是一次“比较完全意义”的资产阶级民主革命，是20世纪中国第一次历史巨变。【教材分析】辛亥革命这一课的内容，在中国近代民主革命的历史上占有重要地位。它是中国旧民主主义革命的高潮，它推翻了清王朝的统治，建立了中华民国，结束了中国二千多年封建君主专制的历史。这是近代中国历史的一次巨大变革和进

3、步，同时也为下一个阶段的革命提供了经验教训。本课分三目内容，对辛亥革命进行了详细的阐释。第一目“清末民主革命风潮”，分析了辛亥革命爆发的历史背景和准备阶段。第二目“武昌首义”，介绍了辛亥革命的爆发和初步成果。第三目“民国的建立和帝制的终结”，则重点介绍了辛亥革命的高潮和意义，即辛亥革命的最终结果。除此之外，本节课还配有大量的插图和原始资料，有助于学生对辛亥革命的了解和掌握。【学情分析】10本课教学的对象是高一学生，他们已经具备一定的历史知识，并初步掌握了一些分析问题的能力。并且，本课学生在初中已经较系统的学习过，学生比较陌生的是辛亥革命的意义和《中华民国临时约

4、法》。因此根据学生的原有的知识储备采用不同的教学方法，提高学生的归纳、分析、整合能力，并能重点突出。本课内容较为生动，可以借助文字材料、图片和影像资料，以利于学生更直观地感受、认识和理解问题。【教学重、难点】重点：辛亥革命爆发的背景，辛亥革命的过程处理方法：通过多媒体创设情境，辅以图片材料等，运用问题教学法，让学生了解辛亥革命的背景。通过学生填写大事年表，再由教师进行重点讲解，让学生掌握辛亥革命的过程。这样，学生能从感知到认知，从认识到理论突出了本节课的重点。难点：辛亥革命的历史功绩处理方法：教师提供材料《新陈代谢》，组织学生通过续写的方式来理解辛亥革命的历史

5、功绩。然后通过一段视频使学生形成直观的感受，最后通过胡锦涛总书记的一段讲话来作总结。【教学方法】1、实物和资料导入，引起学生浓厚的兴趣和探究欲望。2、注重运用史料教学，史论结合，论从史出，不仅帮助学生分析、解决问题，同时培养学生的探究和创新意识。3、采用设置情景、设疑引思、自主学习的模式，由浅入深，由表及里，用有效的方法激发学生思考的积极性，使其在自主学习中获得知识、提高能力、升华情感。4、注重学生情感的体验，发挥历史学科的教育功能。5、利用多媒体辅助教学。【板书设计】设计一：风雨如晦民族危机统治危机构想共和：兴中会成立辛亥革命同盟会成立革命派与改良派论战走向

6、共和浴血共和：一系列武装起义武昌起义的胜利初创共和：民国建立帝制终结历史余响设计二：功绩背景10历史余响风雨如晦辛亥革命过程走向共和教学设计【情景导入】设计一：出示著作《近代中国社会的新陈代谢》，这是我非常喜欢的一本书，陈旭麓先生的这本书以其深邃的思想、丰富的内容、优美的语言深深打动了我，同学们有机会的话可以找来一读。书中对辛亥革命有这样一段评价：“辛亥革命以暴力推倒了帝制，代之以民国，为2132年的历史打了一个用铁和血铸成的句号。只有漫长的历史才能称量出这个句号的真正意义和重量。”今天，我们就一起来了解辛亥革命的过程，并且试着称量它的意义和重量。设计二：是中

7、国自由神，三民五权，推翻历史数千年专制之局；愿吾侪后死者，齐心协力，完成先生一二件未竟之功。——蔡元培播放歌曲《走向共和》并配合相关PPT文字画面。教师过渡：1925年蔡元培先生为哀悼一位伟人写下这样一幅挽联，大家能猜出他哀悼的是谁吗？孙中山先生。1925年3月12日，致力于国民革命40年的孙中山离开了他所深爱的祖国和人民，给后人留下“革命尚未成功，同志仍须努力”的殷殷期望。今天我们将通过风雨如晦、走向共和、历史余响三个环节来了解和感悟他所领导的辛亥革命。（多媒体课件打出课题）第16课辛亥革命设计思路：良好的开端是成功的一半，利用歌曲和著作、挽联进行课堂导入，

8、可以渲染气氛，引起学生的兴趣，使学生产