连乘问题教学设计

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1、第四单元两位数乘两位数第一课时连乘问题西吉回小赵婷婷教学目标:1．寻找有用的数学信息，分析数量关系，列出算式并最终寻找解决问题的方法。2．学会用连乘解决问题，感受解决问题策略的多样性。3．感受数学知识在生活中的应用价值，体验成功的快乐。教材分析：生活中有许多数学问题，教材从贴近生活的超市情景中选择，使学生产生亲切感，利于学生加深对数学问题的基本含义的理解。同时，让学生运用所学的数学知识，去分析问题、选择解决问题的方法，进而解决问题，使学生经历与同伴合作解决问题的过程，并体会同一个问题可以有不用的解决办法，感受数学知识在生活的应用。教学重点：学会用乘法两步计算解

2、决问题，初步掌握解决连乘问题的策略。教学难点：运用不同的解题思路解决简单的实际问题。教学方法：自主探究法、讲授法。教学准备：多媒体课件、口算题卡。5口算天天练（口算题卡出示）75+125=27+100=54-34=97-52=15×3=130×3=18×10=3×200=0÷360=24÷2=75÷5=90÷3=308×3≈105×2≈302÷3≈263÷9≈教学过程：一、导入新课。1、复习旧知。一本书，我每天读12页，20天能读多少页？（1）引导学生阅读题目，理解题意，分析题目中的数量关系，列出算式并解答。（2）教师提问：我们刚才是怎么解决问题的？学生思考汇

3、报。①读题，理解题意，找出有用的信息。②根据信息列出算式。③计算并解答。2、揭示课题：今天我们学习用连乘的方法解决问题（板书课题-连乘问题）3、出示学习目标，请一位学生阅读，学生明确学习目标。二、探究新知。课件出示教材第52页例3情境图。5超市一周卖出5箱保温壶，每个保温壶卖45元。1、阅读与理解。（1）先观察情境图，再读题，交流题中的数学信息，（2）根据这些信息你能提出什么问题？（小组讨论）①小组为单位汇报。②师总结出示：每箱保温壶能卖多少钱？5箱能装多少个保温壶？一共能卖多少钱？（3）独立解决并汇报前两个问题,师生共同探究学习第三个问题。2、分析与解答。一

4、共能卖多少钱？学生分小组讨论写出你的计算过程和每一步的解题思路。（1）请学生汇报解题思路和计算过程。（教师板书）方法一：①先求一箱保温壶卖了多少钱：45×12=540（元）②再求5箱一共卖了多少钱：540×5=2700（元）方法二：①先求5箱一共多少个保温壶：12×5=60（个）②再求5箱一共卖了多少钱：60×45=2700（元）（2）教师引导学生尝试列综合算式解答。综合算式：方法一：45×12×5=2700（元）方法二：12×5×45=2700（元）53、回顾与反思。（1）提问：这道题为什么用乘法做？学生思考并回答：都是求几个几是多少的问题。（2）用两步乘法

5、计算解决问题有什么特点？学生思考并回答。师生共同总结：知道卖出的保温壶数量和每个保温壶的价钱，就可以求出总价钱。数量关系式为：单价×数量=总价。用乘法两步计算解决问题的关键是求出中间量。三、巩固练习。1、连一连。每本相集有24页，每页可以放四张照片。18本相册可以放多少张照片？一共有多少页？24×4×1818本相册可以放多少张照片？24×4每本相册可以放多少张照片？24×182、练一练。完成课本第52页“做一做”（1）用你喜欢的连乘方法解答，请两位学生上台板演。（2）上台的学生完成后汇报思路和过程。53、填一填。你能添上一个条件和问题，使它变成连乘应用题，并列

6、式解答吗？作文本纸每页有20行，每行可以写16个字。?（1）学生分析题意，填出问题并独立解答。（2）请学生口述解答的过程。教师归纳并做出评价。四、课堂小结通过这节课的学习你有什么收获？还有哪些疑问？学生自由发言，谈谈本节课的收获。五、布置作业完成课本第54页第3、4题六、板书设计连乘问题方法一：45×12=540（元）540×5=2700（元）综合算式：45×12×5=2700（元）方法二：12×5=60（个）60×45=2700（元）综合算式：12×5×45=2700（元）5