《用连乘解决问题》教学设计

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1、《用连乘解决问题》教学设计教材来源：小学三年级《数学》人民教育出版社内容来源：小学三年级科学（下册）第八单元主题：用连乘解决问题课时：共1课时授课对象：三年级学生设计者：张建华/中牟县新圃街小学时间：2014年5月19日目标确定的依据1、课程标准内容目标中的相关要求了解分析问题和解决问题的一些基本方法，知道同一个问题可以有不同的解决方法。2、教材分析“解决问题”是人教版小学数学教材三年级下册第8单元中的内容。本节内容安排了两个例题，分4课时进行教学，今天我说的是其中的第1课时。这部分内容是在学生已经积累了一定的数量关系及解决问题的经验，初步了解了同一问题

2、可以有不同的解决方法的基础上学习的。学好本课知识，必将为学生以后的解决数学问题提高一个阶层。3、学情分析学生在二年级学习时，已经会用表内乘法、除法以及加减法解决两步计算的实际问题。对本课所研究解决的数学问题，学生在以往的学习过程中，在生活的实践体悟中，有一定的整理信息分析问题和解决问题的思想方法经验。4、学习目标（1）能用自己的语言说出解决问题的分析过程。（2）能正确的用连乘的方法解决问题。5、评价任务任务1：通过对情景图上问题的分析，学生能说出自己的思路。任务2：通过小组合作探究，能用连乘的方法解决问题。教学过程教学环节学生的学教师的教评价要点创设情境

3、，激发兴趣学生认真观察主题图，能根据图上的信息，提出问题。课件出示情景图。有30人参加团体操表演，6人围成一圈，?•学生的问题要注意切合题意。师：你能补充问题吗？生补充后，止莫列式，师：为什么除法计算？探究新知解决问题1、能准确完整的说出获得的数学信息。2、能用不同的方法解决问题。1、创造情景，引出问题师出示团体操图片师：观察图片，你从中知道了那些数学信息？让学生同桌互相说一说，再指名说。师：谁能提出问题？生：每个小圈多少人？2、探讨解决方法师：你们会解决这个问题吗？（学生列式计算）师：人数的总量是多少？能够怎样求出每个小圈有多少人？能一步求出来吗？需要

4、先求什么，再求什么？每一步用什么方法，为什么？小组讨论指名汇报，评价鼓励正确的想法和不同的想法。通过学生回答和板书来评价学生是否掌握知识。板书：1）先求每个大圈有多少人？2）先求一共有多少个小圈？604-2=3030一5=65X2=1060=10—63、列式解决独立列式，指名板演，说解题思路，评价师：还有不同的列式吗？60=2三5=6（人）60=（2X5）=6人板书：1）先求每个大圈有多少人？60*2=30304-5=62）先求一共有多少个小圈？5X2=1060—10=6这两种都正确，师强调列综合算式。4、反馈练习第100页做一做先让生认真审题，同桌说先

5、算什么？指名板演，指名评价。环节三巩固练习夯实基础学生通过认真读题，能够正确的写出答案。能够用所学知识解决问题。1、10题先让生认真审题说发现了什么数学信息？师：总量是多少，求什么，怎么解决？独立列式，指名板演，说解题思路，评价。2、对比练习3、11题生独立审题，独立解决。指名板演，说解题思路，评价通过提问和批改学生当堂作业来检测学生对知识的掌握情况。环节四小结收获学生能根据自己对知识的掌握情况来说出自己的收获。这节课你有什么收获？学生只要能说出收获都行。教具准备：课件