语文课程与教学论函授讲义08.8.1

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1、语文课程与教学论讲义宿州教育学院李本军2008.8.1目录第一章语文课程与教学的发展概况第二章全日制义务教育语文课程标准解读第三章语文教材和课程资源第四章语文教学设计第五章语文课程与教学实施第六章语文教学中教师和学生主体性的发展第七章:说课听课(补)第一章语文课程与教学的发展概况第一节有关概念界定第二节古代语文课程与教学第三节近现代语文课程与教学第四节当代语文课程与教学第一节有关概念界定一、什么是语文？“语文”，是“国语”和“国文”的合称。“口头为语，书面为文，文本于语，故合言之”（叶圣陶语）。二、什么是课程？课程是为各级种类学校实现教育目

2、标而规定的教学科目及它的目的、内容、范围、份量和进程的总和，包括为学生个性的全面发展而营造的学校环境的全部内容。三、什么是教学？教学是教师引起、维持、促进学生学习的全部行为方式。其中包括呈示、对话、辅导等主要行为方式和激发动机、课堂管理、交流、期望等辅助行为方式两大类。第二节古代语文课程与教学一、古代语文课程与教学内容1.“三、百、千、千”(集中识字)《三字经》相传宋代王应麟所编，三字一句，琅琅上口。《百家姓》全书集姓氏400余个，每四字组为四言韵语，字字之间无联系，但因句句押韵，和谐流畅。《千字文》传为南朝周兴嗣所著，其内容包括天文历史人

3、伦各方面，对仗工整，押韵自然，四字一句共250句，恰为千字字均拓取王羲这手书。《千家诗》在南宋刘英庄编选的基础上选录编定。2.“五经”（汉代课程）“四书”（宋代课程）“五经”即《诗经》、《尚书》、《礼记》、《易经》、《春秋》人合称（加上失传的《乐经》“四书”是《大学》、《中庸》、《论语》、《孟子》四部著作的合称。3.文选读本（1）最早诗文总集，南朝梁太子萧统编的《文选》又称昭明文选。二、古代语文课程与教学的经验（一）识字教学的经验主要有5条：1、集中识字，为读写打基础。2、使用韵语和对偶，便于朗读、记诵。3、正确处理“文”与“道”的关系。4

4、、联系日常生活。5、激发儿童的兴趣。（二）阅读教学的经验1.熟读精思博览古人云‘读书千遍，其义自见。’“读万卷书，行万里路。”“观千剑则晓剑，读千赋则善赋”2.评点法（三）写作教学1.注重基本功训练。蒙学教文，注重锤字、炼句、布局、谋篇等项基础练2.多读多写多改我国古代有“读书破万卷，下笔如有神”，“熟读唐诗三百首，不会写诗也会吟”、“劳于读书，逸于作文”的说法，十分重视“多读”对写作的作用，把“读”视为“写”的重要条件，符合语文教学的规律。3.作文从模仿入手4.先放后收“先放后收”是历代学者主张的写作指导原则。谢枋得也主张“凡学文，初要胆

5、大，终要心小——由粗入细，由俗入雅，由繁入简，由豪荡入纯粹。……初学熟之，开广其胸襟，发舒其志气，但见文之易，不见文之难，必能放言高论，笔端不窘束矣。”第三节近现代语文课程与教学一、语文单独设科语文单独设科（1904），是随着废科举、兴学堂的教育制度改革而出现的。也就是说，现代语文教育是现代语文教育制度的产物。清政府在内外交困之下不得不下谕“立停科举以广学校”，实施教育改革。1902年，清政府颁布了张百熙所拟的《钦定学堂章程》，产生了新的学制，是为“壬寅学制”，但没有实行。1904年又颁布了由张之洞、张百熙、荣庆合订的《奏定学堂章程》，这就

6、是“癸卯学制”，是我国第一个经政府正式颁布、在全国范围实际推行的学制。其中的内容包括改私塾为学堂，引进自然科学，增设外语，实行分科教学等，语文也随之开始单独设科。这是我国现代教育的起点，也是语文这门学科独立的起点。(1904)二、“国文”名称出现早在辛亥革命前，蔡元培、梁启超等人就认为“中国文字”和“中国文学”所要学的并不限于文字和文学，于是提议将这一学科定名为“国文”。蔡元培等人1902年创办爱国学社，梁启超1906年前后创办长沙女子学堂，就将这一学科称为“国文”。三、现代文进入语文教学“五四”运动以后，语文教学中的主要变化，是现代文在语

7、文教学中取得了合法地位，并逐步占据主要地位。这是克服传统语文教育脱离语言实际、脱离应用实际的根本措施。可以说，语文学科是现代教育制度的产物，现代语文学科则是新文化运动、特别是白话文运动和国语运动的产物。第四节当代语文课程与教学一、当代语文课程与教学述评（一）1949—1953年，“语文”名称和语文教育改革1949年，中央人民政府教育部根据原华北人民政府教育部教学改革的经验，接受语文教育家叶圣陶等人的建议，决定取消“国语”和“国文”这两个名称，统称“语文”，即口头语言和书面语言的合称。这一改革举措主张听说读写并重，对于纠正传统语文教育中书面语

8、言（文言文）脱离口头语言（生活语言）、重读写轻听说的不良倾向，对于全面提高学生语文能力，无疑是有积极意义的。1950年出版了中华人民共和国成立后第一套中学语文课本。这套课本的基本