《语文课程与教学论》

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2、教育学040105学前教育学040106高等教育学040107成人教育学040108职业技术教育学040109特殊教育学040110教育技术学学科门类一级学科二级学科学科群通识课程中文课程教育课程教育基础语文教育走近师范专业教育学心理学教育技术学语文教育课程《语文课程与教学论》《语文教学技能》《语文教育科研》《语文教学综合技能训练》《语文教学设计》《语文教育见习与实习《中学语文教材解读》《语文课程开发与实施》《语文教学评价》课程简介《语文课程与教学论》是课程与教学论的一门分支学科，它是以语文教育为研究对象的一门应用理论学科，是高等师范院校开设的一门专业

3、必修课程。学生通过本课程的学习，更新教学理念，储备从事中学语文教育的必备理论知识，为将来能更好地进行中学语文教育提供理论依据和方法指导。走近师范专业普通课程与教学论学科课程与教学论课程与教学论语文课程与教学论数学课程与教学论英语课程与教学论………走近师范专业教育部教师教育目标就业为导向能力为本位本课程学习要求关注教育问题提高教学技能思考的人太少海德格尔问题与思考走近师范专业帕斯卡尔（BlaisePascal，1623—1662）思想形成人的伟大。人只不过是一根苇草，是自然界最脆弱的东西；但他是一根能思想的苇草。用不着整个宇宙都拿起武器来才能毁灭；一口气

4、、一滴水就足以致他死命了。因而，我们全部的尊严就在于思想。正是由于它而不是由于我们所无法填充的空间和时间，我们才必须提高自己。因此，我们要努力好好地思想；这就是道德的原则。人的全部尊严在于思想走近师范专业李约瑟（Dr.JosephNeedham，1900-1995）英国著名生物化学家，曾因胚胎发育的生化研究而取得巨大成就，后来他以中国科技史研究的杰出贡献成为权威，并在其编著的15卷《中国科学技术史》中正式提出了著名的“李约瑟难题”：为什么在公元前一世纪到公元十六世纪之间，古代中国人在科学和技术方面的发达程度远远超过同时期的欧洲？为什么近代科学没有产生在

5、中国，而是在十七世纪的西方，特别是文艺复兴之后的欧洲？李约瑟之问今天找你们来，想和你们说说我近来思考的一个问题，即人才培养问题。我想说的不是一般人才的培养问题，而是科技创新人才的培养问题。我认为这是我们国家长远发展的一个大问题。今天，党和国家都很重视科技创新问题，投了不少钱搞什么“创新工程”“创新计划”等等，这是必要的。但我觉得更重要的是要具有创新思想的人才。问题在于，中国还没有一所大学能够按照培养科学技术发明创造人才的模式去办学，都是些人云亦云、一般化的，没有自己独特的创新东西，受封建思想的影响，一直是这个样子。我看，这是中国当前的一个很大问题。钱学

6、森之问前不久，中国一所著名高校曾向世界顶级大学的领导者请教这个问题。对此，牛津大学校长安德鲁·汉密尔顿教授认为，中国最缺的就是敢于挑战权威的学生。斯坦福大学校长约翰·汉尼斯教授说，(中国大学的教育方式是)讲座式为主，而小班少之又少；让学生选择专业太早了。耶鲁大学校长理查德·雷文教授表示，中国大学本科教育缺乏跨学科的广度和对于批判性思维的培养。走近师范专业中小学语文教学效果很差，中学毕业生语文水平低，大家都知道，但是对于少、慢、差、费的严重程度，恐怕还认识不足。中小学语文课所用教学时间在各门课程中历来居首位。新近公布的《全日制十年制中小学教学计划试行草案

7、》规定，十年上课总时数是9160课时，语文是2749课时，恰好是30％。十年时间，2700多课时，用来学本国语文，却是大多数不过关，岂非咄咄怪事。语文是工具，语文水平低，影响别的学科的学习，有的数学老师、物理老师诉苦，说是得兼做语老师。少数语文水平较好的学生，你要问他的经验，异口同声说是得益于课外看书。吕叔湘之问走近师范专业语文课占用这么多时间，必然挤别门功课的时间。按《试行草案》规定，小学的自然常识，中学的物理、化学、生物、生理卫生，五门合计是1076课时。我们要搞四个现代化，可是让孩子们只用稍多于十分之一的时间学科学，而有几乎三分之一的时间用在收效

8、不大的语文课上。这个问题是不是应该引起大家的重视？是不是应该研究研究如何提高语文教学的效率，用