说课稿-开辟文明交往的航线

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1、课题：《开辟新航路》一、说教材1、教材内容《开辟新航路》是高中《历史·必修二》第5课的内容。本课有三个子目：东方的诱惑、新航路的开辟、走向会合的世界，也就是新航路开辟的原因和条件、新航路开辟经过以及影响。2、教材地位前4课内容介绍了古代中国经济的基本结构与特点，从第5课开始学习资本主义世界市场的形成和发展。本课内容相当重要，上承古代中国，下启近代世界。新航路的开辟，打破了世界相对隔绝的状态，世界真正开始融合为一个整体。从此，以西欧为中心的世界市场的雏形开始出现。随后的殖民扩张，世界市场形成、发展，第一次工业革命、第二次工

2、业革命都跟它有关。二、说目标1、课程标准（1）分析新航路开辟的原因及条件；（2）概述新航路开辟的过程；（3）理解新地理大发现对世界市场形成的重要意义。2、三维目标①知识与能力：掌握新航路开辟的原因、经过、影响。②过程与方法：引导学生分析原因及影响，培养学生分析和归纳问题的能力。③情感态度与价值观：A、通过对新航路开辟过程的学习，使学生感受和学习探险家们勇于进取的开拓精神。B、通过学习新航路开辟的影响，使学生认识新航路开辟促进了人类社会的整体发展。3、重点难点重点：新航路开辟的原因、影响难点：新航路开辟对世界市场雏形形成的

3、重大意义三、说教法情境——启发——探究——点拨（创设情景）（设置问题）（开展教学）（点拔提高）四、说学法1、学情分析：高一学生对新航路开辟的史实大致了解，在好奇与探究的基础上，创设新情境，引导学生分析和归纳问题，有利于新课的展开。2、学法指导：情景再现、归纳分析、探究发散。五、说过程（1）、导入多媒体展示两幅地图：《15世纪欧洲人绘制的世界地图》、《16世纪中期欧洲人绘制的世界地图》，对比为什么两幅图相差这么大？导入课题《开辟新航路》。（2）、过程探究:①如果你要去欧洲，你采取什么途径去？15世纪的欧洲人到达东方可是经过

4、了一翻努力的。欧洲人为什么舍近求远，弃旧求新开辟新航路？②假如你是当时的一位航海家，你觉得你需要些具备什么样的条件，才能够远洋航行呢？让学生联系生活实际讨论开辟新航路所要具备的条件③展示《西欧商人清点钱币》等图片点拔：通过设置这些问题以及图片展示激发学生思考，从生活中、课本中寻找答案。培养学生归纳得出新航路开辟的原因和条件，并设置表格由学生填写。新航路开辟的原因和条件：（学生填写）3必要性经济根源社会根源商业危机宗教需要可能性客观主观过渡：从上面我们可以看到，万事具备，只欠水手了。从而导入第二子目的内容学生活动：让四个学

5、生代表四个航海家利用地球仪分别讲述新航路开辟的过程并填好相应的表格，最后多媒体展示动态航海路线，并由老师总结：一个中心、两个方向、四个人物、四条航线。时间国家人物航线1487年葡萄牙1497年葡萄牙达·伽马1492年8月哥伦布1519－1522年西班牙设置学生活动，让学生成为课堂的主人，体现新课标的理念。动态图及总结能加深学生印象，有利于学生识记知识点。情境：电影《哥伦布》片断材料：1520年11月28日星期三，我们越过海峡，进入太平洋。在3个月20天里，我们没有吃过任何新鲜的食物。我们吃的饼干已不是饼干，而是爬满虫子、

6、发出老鼠尿味的粉渣。我们喝的是早已腐臭的黄水。我们也把盖在大桅顶端以免它损坏帆缆索具的几张牛皮取下来吃了。但是它们经过风吹日晒和雨淋，已经十分坚硬，我们只好把它们放在海水里泡上四五天，然后再放在火上烤，这样才能吃下去。我们还常常吃木屑。有人卖老鼠……然而，即使这样也找不到老鼠了。 ——引自与麦哲伦一道作环球航行的皮加费塔在航海日记中的描述探究:假如你是一名船长，在航海过程中还有可能出现哪些困难？面对一些突发性事件，你如何处理？怎么评价这些航海家？点拔：航海过程中可能出现的困难有灾难性天气、海盗劫掠、船员的情绪绝望等。遭遇

7、突发性事件，处理时第一需要冷静，第二要依靠集体的智慧与力量……过渡：开辟新航路除了发现新大陆，还有没有其他影响呢？进入第三个子目的学习先让学生阅读课本理解开辟新航路对世界市场形成的重大意义，熟悉商业革命和价格革命等概念。1、情景：新航路开辟后，你作为当时驻欧洲或美洲或非洲或亚洲的记者，请你写篇短讯或消息来报道各州可能发生的变化。（分成四个小组，组内讨论后写出消息或短讯，派代表读）2、情景：两位同学分别代表当时的商人和地主阶级对话。3、读材料：1982年，曾有三十六个国家的代表联名向联合国提议，要求于1992年10月12日

8、为哥伦布发现美洲大陆五百周年举行世界性的纪念典礼。但是1992年美国明尼苏达大学的法律系对哥伦布举行了一次审判。身着15世纪服装的12人陪审团进行了三个小时的审理后一致裁定：被告克里斯托·弗哥伦布，现年541岁，意大利人，在500年发现美洲新大陆期间犯下了谋杀、剥削奴隶、专职、灭绝种族的屠杀、给未成年者定罪、强奸及搞