开辟文明交往的航线教案

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1、-5-＂开辟文明交往的航线＂教学设计汶上一中房绪国2010.4【课程标准】概述迪亚士、哥伦布开辟新航路的史实，认识地理大发现对世界市场形成的意义。【知识与能力】了解古代各文明的概况；了解迪亚士、哥伦布、达·伽马、麦哲伦探索新航路的过程，并从空间上认识这些航线及相关的地理知识。分析新航路开辟对世界市场形成的意义，培养学生从历史资料中搜集有效材料论证历史问题的能力。【过程与方法】注意引导学生从与自己相关的感性认识出发去得出理性结论，如讲述农作物在世界范围的传播，在学习过程中让学生感受生活中一些鲜活的例子引导他们自

2、己得出这一结论。培养学生对东西方历史的联系与比较，如与中国郑和下西洋进行比较等。通过启发学生就新航路开辟的影响进行讨论，来引导学生掌握评价历史问题的基本原则。【情感、态度与价值观】认识古代世界经济文化发展中各地区的差异性和多样性，培养自己对美的鉴赏能力。努力汲取新航路开辟过程中的重要历史人物的精神财富，培养勇于探索、不断创新的奋斗精神和积极进取的人生态度。在正确认识世界市场开始形成的影响的同时，不可忽视其中的罪恶活动及给人类带来的灾难，从而理性地认识重大历史问题的对世界历史发展的辨证影响。【学情分析】1．高一

3、年级上学期学生已经完成了必修Ⅰ即模块Ⅰ中外政治史的学习，对中外政治的发展历程有一定的了解，已初步具备对政治发展史背后的原因相关的探究方法和能力，能够运用历史唯物主义和辩证唯物主义对问题进行分析。2．学生对于本课比较兴趣，初中历史教科书中新航路的开辟也是重点，学生对此应有较深刻的印象，值得拓展的空间很大，史料也十分丰富。3．高中学生的思维活跃，个性鲜明，参与意识强烈。【设计思想】（一）设计理念：突出以学生为主体，教师扮演设计引导者作用，充分调动学生学习的主动性和积极参与的能力。（二）教学指导思想：以往教材的叙述

4、侧重殖民活动，新教材则展示了人类从15世纪起，世界文明联系的路线变化，文明区域间联系加强，促使世界由相对隔绝走向整体。更侧重人类文明交往的积极意义，更注重学生人文精神的培养。（三）教学原则：以学生为主，从学生的实际情况出发，教学中紧紧围绕教学目标，把握教材的重点和难点，采用启发式的教学原则，把教师对教材内在联系的理解把握化为学生理解教学内容的过程。（四）教学方法：1．通过网络资源搜集图片和资料并充分利用教科书、教师教学用书等有效资源，-5--5-制作《开辟文明交往的航线》的课件并进行多媒体教学。2．以设计问题

5、为中心，沿着“提出问题—解决问题”方向，引导学生自主探究，重视发展学生的创造性，注重让学生参与探究的设计和学生的动手操作，从而全面培养学生的学科素养。【重点和难点】重点：新航路开辟的影响。难点：新航路开辟是资本主义世界市场开始形成的标志，使人类从分散的历史开始向相互联系的历史过渡。教学过程（一）课前准备1．组织学生收集与迪亚士、哥伦布开辟新航路相关的资料，了解迪亚士、哥伦布探索新航路的基本史实，结合地图绘制各航海家的航线和所到达的地区。2．教师利用有效资源，查找资料并把本课内容制作成多媒体课件。（二）导入新课

6、600多年前，一支绵延十余里的东方船队，浩浩荡荡地驶入了万顷碧波之中。他们从西太平洋穿越印度洋,直达西亚和非洲东岸，这是什么人的船队呢？（郑和七下西洋。）他的航行蔚为壮观，而半个世纪后一批批西方水手驾驶着简陋的小船，在大海中搏击，从而开辟了一个新的时代。从此，相互隔绝的人类文明开始走向连接。今天我们就来学习专题五第一节“开辟文明交往的航线”，即新航路的开辟。（引出本课内容“开辟文明交往的航线”）下面，让我们穿越时空隧道，在地图上再现新航路开辟的过程吧。（三）讲授新课一、新航路开辟的过程充分利用地图，动态展示新

7、航线的开辟。之后用图表进行归纳概括。对航行中具体的历程适当的提及。让学生感受同学们，开辟新航路，航海家除了据有勇于探索、积极进取的精神外，还需要具备哪些条件呢？下面我们就具体探讨一下新航路开辟的原因有哪些。二、新航路开辟的背景（学生阅读材料，分析归纳新航路开辟的原因和条件）（一）原因：阅读材料：-5--5-材料一：1500年左右，随着欧洲商品经济的日益发展和资本主义生产的萌芽，货币日益取代土地成为社会财富的主要标志，货币成为普遍的交换手段。材料二：14—15世纪在欧洲广泛流传的《马可·波罗游记》中讲：东方“黄

8、金遍地，香料盈野”。欧洲人对此深信不疑。哥伦布说:“黄金是一个令人惊叹的东西!谁有了它，谁就能支配他所想要的一切。材料三：1453年，奥斯曼帝国的军队攻占君士坦丁堡，阻断了东西方之间的通商要道。结果，欧洲市场上东方商品的价格猛涨。材料四：（海上探险）是为了像所有的男子汉都欲做到的那样，为上帝服务，将光明带给那些尚处于黑暗中的人们。——迪亚士[小结]从以上材料，可知促使西方人开辟新航线的原因：1、经济