记叙中的描写 (3)

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1、写作：记叙文中的描写教学目标：1、明确记叙文中描写的作用。2、学会在记叙文中恰当地进行描写。教学重点、难点：在记叙文写作中如何描写。教学课时：2课时教学过程：第一课时一、导入新课行文空泛，缺少生动的描写，是同学们写作记叙文中普遍存在的问题，今天我们主要探讨一下如何在记叙文中恰当地进行描写。二、记叙文常用的描写方法1、描写就是用生动形象的语言，把人物、事件、事物存在与变化的具体状态作精彩的描绘和摹写，使记叙内容丰富，人物形象鲜明、丰满，景物意境鲜明。2、常见的人物描写：肖像描写、动作描写、语言描写、心理描写、细节描写三、思辨与欣赏（一）比较鉴赏掀开那一床

2、被子，阳光就从那儿洒了出来。那天黄昏，我还在奋笔疾书着，门突然“吱呀”一声轻轻被推开，妈妈捧着我橘黄色的被子进来了，走到床前，轻轻放下，铺展开来，拉直边角，不时拍打着，一阵阵清风从被子中不经意间吹出，我嗅了嗅鼻子，似乎有阳光的味道。教师小结：对表现人物性格和情节发展有特殊作用的动作进行细致描写，甚至用特写镜头把它放大，能使人物性格丰满，增强文章的形象性、生动性和真实性。那除了动作的描写外还可以从哪些方面进行描写？（二）佳作引路1、读下面片段，说说它运用的方法和作用那是一节美术课。我犯了一个老师最难以容忍的错误，就是没带作业本。带着等骂的心情不安地来到美

3、术室，恨不得在座位下挖个地洞钻进去——眼巴巴地望着同学们专心致志地描摹，自己却两手空空，一无所获。即使是在下面遮遮掩掩，手拿书挡着脸，心里默默祈祷免于一“难”，可似乎还隐约觉得老师怀疑到了我。心有余悸之时挪了挪本子，竟窥见老师起身来，好像是往我这个方向！我战战兢兢地想：这下完了，她一定饶不了我！她的脚步逼近，我的心跳加速。她来到我桌前，我这时无奈又怯弱地低下头?余光瞥见她的手臂缓缓落下，正当我等待她“当头一棒”加喝斥时，却只听见“啪”的一声，一本崭新的作画本落在台上。仿佛那本作画本成了当时最耀眼的东西，里面凝聚的是老师对我的宽容之心于维护学生自尊的善意

4、。此刻，不经意间，一股暖流充溢心间，那份感动，也将永久收藏。教师小结：还可对人物的神情、心理、环境等在内的一些细小环节的进行细致描写，使形象更鲜明、事件更生动。而对于人物的心理描写还可通过人物内心的感受来增强感染力。2、读下面片段，说说它运用的方法和作用穿黑衣服、戴着墨镜的他慢慢地在大街上走着，贼眉鼠眼地向四周张望，目光始终瞄着行人的口袋和背包。突然一阵警笛声使他身子一颤，他怔了怔，立刻又恢复了常态。教师小结：细节描写是指抓住生活中某个细微而又具体的典型情节，加以生动细致的描绘，一般而言主要是通过对人物动作、语言、神态、心理、外貌以及自然景观、场面气氛

5、、3/3社会环境等方面进行具体而微的描写。细节描写是记叙文的血肉。没有细节描写，就没有形象的鲜明性，事件的生动性。细节描写能够使人物性格鲜明，活灵活现，增强内容的真实性、生动性和感染力。生活的细节在文章中描写出来，就富有特别的魅力。著名女作家池莉说：我偏爱生活的细节。我觉得人类发展了这么多年，大的故事怎么也逃不出兴衰存亡，生老病死，只有细节是崭新的，不同的时空，不同的人群，拥有绝对不同的细节。第二课时四、训练指导：怎样进行细描写（1）第一招：步步追问法。原文:我看见一个小姑娘，年龄不大，脸很瘦，穿得也很差。追问：①“小”到什么程度？②怎么个“瘦法”？③

6、穿得有多“差”？改写:我看见一个小姑娘，只有八九岁光景，脸瘦瘦的，好似一层皮敷在面颊的骨头上，颧骨突出，眼眶凹陷进去，冻得发紫的嘴唇，头发很短，穿一身很破旧的衣裤，光脚穿一双草鞋。（2）第二招：类比联想法。原文:老师讲课有一个习惯性动作，讲着讲着，他就会将眼睛向上看，令人忍俊不禁。改写:当他沉浸在他描述的文学世界里的时候，他的眼光就会一点点远离我们，开始望向天花板，那是什么样的眼神啊！我曾在鲁迅的《从百草园到三味书屋》里见过，那启蒙先生的眼神是对古代文化的陶醉和沉迷；我曾在都德的《最后一课》里见过，韩迈尔先生的眼神是对法兰西语言的热爱和崇敬；我曾在《时

7、间简史》的扉页上见过，霍金先生的眼神是对科学王国的探索和追求。（3）第三招：细化动作、延长过程法。原文:“传球！传球！好的！”他大叫着，从沙发上站起来，挥动着双手。改写:“传球！传球！好的！”他旁若无人地大叫着，眼睛一眨也不眨，眼珠子似乎都要鼓出来了，手在茶几上拍得啪啪响。“三分球！进啦!”他忽地从沙发上站起来，高高举起双手，在空中使劲地挥动，生怕别人看不见似的，身子也一个劲儿地晃动着。他以为自己是在NBA赛场呢！（4）运用修辞，画其神韵法。原文:柳树被太阳炙烤着，街上尘土飞扬，让人喘不过气来。改写:街上的柳树像病了似的，叶子挂着层灰土在枝上打着卷；枝

8、条一动也懒得动，无精打采地低垂着。马路上一个水点也没有，干巴巴地发着白光。便道上尘土飞起多高，