记叙文故事的展开

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1、记叙文故事的展开学情分析：学生在记叙文的写作上经常陷入了习惯性思维所形成的陷阱：刚刚展开故事就迫不及待地进行理性的分析，凭主观给故事贴标签，导致作文的缺少波澜，可读性不强，所以很有必要指导学生学会故事的具体展开，掌握一些技巧。教学目标：1学会故事的展开2掌握故事展开的一些技巧课型选择：作文指导教学过程：1、这节我们上作文课。作文不管对同学们来说，还是对老师来说。是个难题，最近我们一直在进行记叙文写作训练。我们能不能从生活里找到一个与材料要求完全吻合的故事？,反过来，我们能不能把生活里的故事原样搬到作文里来呢？这就需要我们对故事进行适当的、恰当的、必要的加工，

2、对故事进行加工展开，我今天和同学们来讨论、尝试事件怎么展开，事件展开有很多种方式，我们今天主要学习其中一种方式。（板书“记叙文故事的展开”）。2、位同学写了篇作文，题目是每个同学向往的，叫“满分”，下面我先读这篇文章的第一个板块。中考前的日子是紧张而忙碌的。不经意间，一模即将来临。他，一位成绩优秀的初中生，正在努力为一模作准备。他一遍又一遍地翻着书本，以至于几乎能把书本内容背出来了，就这样，他信心十足地参加了一模考试。果然，考场上一帆风顺，几乎没有遇到困难。过了两天，物理老师来报成绩了：“这次考试，我们班有一个满分，在此给予表扬。”他坐在那里，两眼发光，激动

3、地盯着老师的眼睛，“王小川。”热烈的掌声响起，他的眼神却黯淡了下来，他知道，这掌声不是送给他的。拿到卷子的时候，明晃晃的99分，很是刺眼，就差一分，就一分哪，满分就这样与他失之交臂。他心中无比遗憾，翻了一下试卷，他却无比疑惑，“这道题我明明是正确的呀，为什么要扣我一分呢？”“你看，题目中明明规定计算到小数点后两位，你为什么要计算到第三位呢？”老师责问他。“可是我算到第三位，我的数值上没有错啊！”他争辩着，但是显得苍白无力。“那可不行，一切都要按照题目上的要求去做，下去吧，下次你一定要吸取教训，好好努力。”3、这样的文字，题目是切合“满分”的，但内容还不够丰富

4、，如果要放到中考作文里去，肯定还很单薄，需要我们大家一起把故事再进行展开，下面请我们同学来谈一谈，如果让你展开，接下去，你会怎么写？（小组讨论）生发言。4、请注意,记叙文是靠故事来讲道理的，而不是靠你自己在文章中讲道理的。大家想象一下，一篇文章，前面一段故事，后面就写自己的心理，故事还是很苍白，这是初中同学写作文很普遍的一个问题。写记叙文故事很局促，然后后面是大段的议论，讲道理，或者是大段的感受，我们要尽量控制这样的内容。我们要让事件向前发展。有没有同学能让故事向前发展的？生发言，生1234（畅所欲言，师适当点拨，板书学生的想法，强调要讲故事，穿插提问：他能

5、得满分吗）5、下面我们看看原作怎么写，和我们同学的思路比较一下，各有什么道理。师读学生作文：“按照题目上的要求……”他一边默默念叨，一边下了楼梯。转眼间，二模到来了。他进入了物理考场后，他又想起了老师说的话，嘴里不断地念叨着：“一切按照题目上的要求……”周围的人无不侧目看他。“这位同学，你的嘴里嘀咕什么呢？”监考老师一皱眉，敲敲他的桌子。“噢，噢，没什么。”他这才反应过来。试卷上前面的题目完成得很顺利，他很小心地苛求每一个题，每一个字都看仔细。题目很简单，可是，有一道题让他为难了，书上明明写的是“熔化”，而卷子上写的是“溶化”，他犹豫了半天，脑海里又浮现出老

6、师的那句话，“一切按照题目的要求去做”，于是他很果断地写下了“溶化”。整个考试期间，他反反复复地盯着这道题看，最后他安慰自己说，一切按题目上的去做就没错，但心里还是有点悬。考试结束以后，他特意去询问了语文老师，语文老师说，如果主语是水，那么是“溶”，如果主语是金属，那么就是“熔”，他悬着的一颗心终于放下了。很快又到了报成绩的时候，他眼中再次放出了充满希望的光，“这次考试”，老师说到这里一顿，“我们班很可惜，没有一个满分，最高的同学是99分，就因为一道填空写错了一个字啊，要注意细节啊！”老师的话无情地击碎了他的希望，拿到试卷一看，果然就是他自己99分，可是他感

7、到无比地委屈，他明明是按卷子上得做的呀，为什么说我错呢？下课后，他找到老师，老师拿到试卷，看了半天后轻轻地说：“这一次的确是卷子错了，在物理学中只有熔化，没有溶化，你不应该写出溶化，不过，就一分之差，也不要太纠结了，中考的时候加油，我对你充满了信心！”他无奈地离开了物理老师的办公室，老师都这么说了，还能说什么呢！满分又一次与他擦肩而过。6、下面我们来比较一下，这位同学的思路和我们同学的思路来比较，哪一个最好？认为同学们想法好的举手，认为原作好的举手。7、提示：我们必须弄清楚，事件向前发展有哪些要求？我们在平时的阅读和随笔中会积累很多半成品的素材，然后我们要把

8、它们写到作文里去，大家看看，应该怎么写？应该怎么加工