计算机辅助教学在高中数学教学中的应用

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1、计算机辅助教学在数学教学中的应用长沙县实验中学邓波随着教育改革的不断深入和现代科技的发展，教育也日趋信息化，在教学过程中合理使用计算机综合处理和控制文字、符号、图形、动画、音频和视频等，将它们有机组合并与传统教学手段结合起来，形成合理的教学过程与结构，达到最优化的效果。一、信息技术运用在数学教学中的优势1、信息技术可揭示数学美的丰富内涵古希腊数学家洛克拉斯说过：哪里有数，哪里就有美。较之于传统教学，多媒体课件通过动静结合的方式可为学生展示数学美。传统教学手段与多媒体教学的直观性是有明显区别的，正因为多媒体课

2、件具有直观、可视化。所以，利用信息技术传授数学知识与技能外，还要注重向学生渗透数学美的教育。数学美具有统一性、对称性、简洁性、奇异性等特征。在传统教学手段中，数学教学只能对数学美进行形式的论述，如果学生没有对其中包含的深刻的思想和丰富的内涵产生强烈的共鸣，学生是无法体验到数学美的。因此，在教学中，充分利用信息技术的优势让学生欣赏美，更重要的是揭示数学美丰富内涵，探讨其中的数学规律，这样的数学才是饱满的立体的。这学期，自己学习了动态几何这门课程，课程中运用超级画板来进行数学教学给我很深的触动，例如用超级画板可

3、以产生生动的曲线图案，如图拖动m，n的值可以产生不同的花纹图像，这体现了一种数学的动态神奇之美，这是传统数学教学所无法比拟的。 2.运用信息技术可创设生动数学问题情境建构主义认为：“强调情境的创设，是学习者实现意义建构的必要前提．是教学设计最重的内容之”。问题源于情境，数学问题总是源于某种数学情境；离开了数学情境，数学问题产生就失去了肥沃的土壤。因此，教学中，教师要依据学生的数学认知、专业和生活经验，创设学生乐学、乐思的情境。  在传统数学教学中，由于较难提供生动、丰富的真实情境，造成学生对知识意义建构存在

4、一定的困难。而信息技术在教学中的运用，为情境创设提供了有效工具。以计算机为中心的信息传输手段，利用生动的画面、声像、视听等，充分调动学生的多种感官，为学生创设良好的问题情境。3、运用信息技术可挖掘数学问题的动态元素问题解决是数学教学的重点，尤其是解题教学。在解题教学时，如果运用信息技术只是为节省时间而起一个呈现题目或画图的作用，那本质上，与不运用它直接在黑板上画图解决没什么两样。传统教学中，由于受到教学媒体的限制，教学内容只能静态地传授．缺乏运动变化思想的渗透。这不利于学生对知识的理解和记忆。教师应该结合信

5、息技术，充分挖掘知识的动态元素，对学生进行有效教学。3信息技术在图形变换、动画等方面有很大的优势，教师如果能充分利用这一点，在解题教学中，让问题中某些变避动起来，将会使学生触及问题的实质，解决问题时，体会到数学蕴含的精神、思想和方法。例如，探索点的运动规律，既是解析几何教学的重点，又是高考考查的热点。传统的“粉笔+黑板”的教学手段，难于进行“动态处理”，“动点”只能用黑板上的一个静态的“定点”演示，导致学生难于形成运动观。4、运用信息技术可以优化网络教学学生的学习能力是有差异的，因材施教是教师长期以来不断追

6、求的目标。但在传统的数学教学中，往往只能面向中等层次的学生。计算机网络为个性化教学提供实现的可能，利用现代信息技术，可以构建个别化的学习环境，满足不问认知层次的学生。同时，信息技术在数学教学中的应用使利用纸笔演算推理的静态学习方式向图形音像变化无穷的动态学习方式转化，激发了学生学习的兴趣，为数学的探究性活动和拓展型课题研究提供了强有力的工具。教师可以利用计算机网络便捷的交互性，教师在网上提出问题，学生在课后利用丰富网络资源进行探究、交流，整理自己的成果，写成小论文在网上发布，在交流研讨中，学生不仅感受到探究

7、的乐趣，同时可以实现师生互动和生生互动，并使学生体验到成功的喜悦。二、信息技术应用于数学教学的反思1、多媒体教学在应用上只追潮流，不看效果。随着多媒体辅助教学的不断发展与推广，多媒体辅助教学的运用逐渐成为了现今课堂教学一种必然的趋势。其实，在数学教学中，并不是所有教学内容都适用于多媒体教学，只有那些用传统教学方式很难讲清楚的内容用多媒体教学才比较合适。2、课堂成为课件展示的地方。计算机辅助教学辅助解决教学难点的手段，在课堂上，计算机只是一种教学工具，因而，教师在讲课中不要完全依赖计算机，不要把课堂变为课件展

8、示。在多媒体教学过程中是不能以计算机代替一切的，黑板板书、挂图、学具等作为传统的教学辅助用品，在教学效果上它们具有难以抹杀的作用。3、信息化教学在制作课件时的局限性和使用上的缺陷。目前市面上流通着各种不同种类的现成的教学课件，但要找到适合本节课内容的，适合该教师讲课风格的，适合该班学生学习习惯和能力的课件可算是难上加难了。教师缺乏课件制作方面的培训，无法作出令人满意的课件，有的老师课件做的很精美，也花了大量时间，