高效课堂中存在地问题及对策

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1、构建高效课堂存在的问题及对策XX县XX学区李鸿奎XX学区开学初组织骨干教师和校长对全学区建设高效课堂的情况进行督导、听、评、导课，从调研情况来看，高效课堂建设活动取得了初步成效，主要表现在：各校非常重视此项工作，进行了周密安排，开展了多种形式培训，为开展高效课堂活动准备了必要的物质条件，高效课堂开局顺利。但我学区在建设高效课堂过程中还存在诸多问题。为破解这些难题，扎实推进高效课堂建设，我们又召集全体调研人员和教师代表对我学区高效课堂现状进行了认真分析，将高效课堂中存在的问题逐项进行诊断，并就破解这些问题提出相应对策。问题

2、一：学校领导观念还没有彻底转变，部分领导对高效课堂建设的信心不足，对高效课堂的理念和基本要求不太清楚，学得不透，理解不深，有的学校领导对高效课堂的理解和把握与教师处于同一层面，对教师在高效课堂教学中产生的问题和困惑，讲不清楚，搞不明白，摸不着头脑，不能指导教师加以解决，以致于影响了教师建设高效课堂的积极性和信心。12对策：（一）坚定实施高效课堂建设的信心和决心。校长要抓好班子带好队伍，引导广大教师将思想统一到教体局工作部署上来，将精力凝聚到抓高效课堂建设上来，凝心聚力带领广大教职工共同推进高效课堂建设。（二）加强高效课堂

3、理论学习，要求广大干部要将学习建设高效课堂理论、策略作为主要任务，先学一步，学深一步，引领教师积极投身高效课堂中。广大教师要争做学习型的教师，成为高效课堂的明白人，建设高效课堂的引领者。（三）建立机制，强化中层干部抓高效课堂责任意识。学校的问题，八成集中在中层领导身上，好事全是他们的，责任全是校长的。校长解决了得罪人，不解决干憋气。怎么办，用学生来解决，把“中层”赶到课堂去，承包课改。我们要认真学习领会，从本校实际出发，建构课改组织体系，让中层干部全部深入到课改年级和班级，承包课改任务，建立相应责任制，使之成为课改直接责

4、任人。12（四）校长是课改成功与否的关键。学区要求初中、中心小学、九年制学校校长每学期听课不少于50节，一学年不少于100节，其他各校校长每学期不少于30节，一学年不少于60节。而且听课以后要及时给予点评。每天召开一次高效课堂业务调度会，时间不论长短，哪怕10分钟，评出优秀课，诊断课堂有没有营养。校长要深化对高效课堂的理解，走好课改的四步：理念变观念，观念变方法，方法变文化，文化变信仰。观念要常抓不懈，方法重点做解剖，剖析传统课，对比分析高效课堂，找问题，开处方，找出问题，人人过关达标。问题二：教师专业素质与高效课堂要求

5、还不相适应。一是观念陈旧，面对新的高效课堂要求，不能尽快进入角色，没有彻底转变教学方式，没有树立“以教师为主导，以学生为主体”意识，对学生独立完成学习任务不放心，不敢让学生自己发现问题、探究问题、解决问题，不能充分调动学生学习的热情，调动学习小组积极性，课堂沉闷，没有达到让学生动起来、课堂活起来、效果好起来的效果。二是教师驾驭课堂能力差，要么放任，要么仍然控制课堂。在学生学习产生障碍，提升出现困难，产生歧义，甚至出现错误时教师点拨不到位，错过拓展升华的时机。三是教师缺乏激情，不能点燃学生思想，激发学生兴趣和学习激情。四是

6、不能熟练运用现代化教育技术（基本功）。对策：（一）加强教师培训，用先进的教育思想武装头脑。强调“两唯”12（唯生、唯学）教学，一切以学生为中心，构建全新的师生关系。重建两个关系，即教服务于学，师服务于生。围绕完成学习任务、达成学习目标，引导教师树立全新的教学观，遵照模式，按部就班，并在教学中创造性实践，经由“临贴——入贴——破贴”，最终达到不唯模式境界。（二）加强教师职业道德建设。引导教师树立高尚的职业理想和追求，责任心是最大的道德。要把“爱学生和尽责任”作为教师最高的职业道德和职业的底线要求，消除职业倦殆，使教师始终充

7、满激情和工作热情，用激情点燃激情，用热情激发热情，用思想碰撞思想。教师作用只是体现在两头上，煽风点火，做学情调查，现场做出决策。（三）建立教师集体备课制度。按照高效课堂要求，发挥学科教研组集体智慧，力争每一节导学案都要经教师个人备形成个案、学科组集体备形成共案，再由教师课前二次备形成学案、课中续备、课后补备五个环节，力争每位教师上的每节课都成为全校同学科最高水平的课。（四）建立课后反思制度。教育家叶澜说“一个教师写一辈子教案不一定成为名师，如果写三年教学反思就有可能成为名师”。学校要重视和加强教学反思，建立制度，落实任务

8、，使之内化为教师的自觉行为，成为文化。每位教师每节课都要写出反思，每周写出不少于300字反思。（五）打造一支骨干教师团队。引导教师转变角色。解决好两个问题，“让普通教师上不普通的课，让普通的学生学习不普通”12。这就要求我们在课改中抓典型，树标杆，发挥标杆作用，同时，要树黑标（问题课、问题教师），大力开展骨干教师上示