自主学习组织引导

《自主学习组织引导》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、自主学习组织引导关键词：自主；学习；研究；发展；组织引导 “以音乐文化为主干，建立以人为本的音乐发展观”作为音乐课改的突破要点和课程理念，不仅是人文精神的集中体现，也是以学生发展为中心的现代科学教育观的突出体现。课堂教学是一个双边活动过程，教师只有不断改进教法，重组教材，营造浓厚的自主学习氛围，唤起学生的主体意识，激起学习需要，学生才能真正去调动自身的学习潜能，进行自主学习，真正成为课堂学习的主人。【教材分析】《走进西藏》选自人民音乐出版社编写的义务教育课程标准实验教科书《音乐》（八年级上册第二单元）。本单元“雪域高原”所遴选的藏族风格的音乐作品容量较大，涉及音乐领域的诸多方面，通过本

2、单元的学习，能进一步扩大学生的审美视野，丰富情感体验，激发学生了解和热爱民族音乐文化的兴趣，增强民族意识和爱国主义情操。【学生情况分析】1.初中学生已步入生理、心理的进一步发展变化时期，身体、心理的迅速发育不可避免地影响到初中生的音乐学习。如：变声期的症状，影响了学生对参与歌唱的学习；学生自我意识的明显增强，使学生不愿意用语言或失去平衡的动作参与对音乐的感受体验，审美趣味出现“集体背叛”；音乐感知发展速度的明显减慢，使学生的想像力仅相当于小学三年级，音乐记忆能力仅相当于小学四年级。2.学生对学习的目的、作用产生的错误认识，让学生失去学习的外在动力，甚至产生厌学情绪。3.参与的意识和交往

3、的愿望增强，使学生获得知识和信息的途径增多，在学习上形成自己的初步经验，表达情感的方式。【设计意图】本课试图抛弃传统的音乐课堂欣赏教学模式，改变学生以单纯地接受教师传授的知识为主的学习方式，为学生构建开放的学习环境，创造多渠道获取知识的条件，提供多途径表现展示自我的机会，鼓励和帮助学生利用各自的优势去“发现学习”，在主动参与的过程中培养学生的音乐素质与成功体验，使想像力和创造性思维得到充分发挥，解决实际问题的能力得到有效提高。【教学目标】1.欣赏《走进西藏》、《青藏高原》、《阿姐鼓》、《翻身农奴把歌唱》、《洗衣歌》、《天路》等具有代表性的歌曲，能够对藏族音乐感兴趣，愿意了解相关的音乐文

4、化和历史背景。2.通过欣赏、模仿藏族舞蹈，观察、感受藏族舞蹈的身体基本动律，了解藏族歌舞的风格特点。【教学要点】教学重点：引导学生感受和体验藏族歌曲所表达的丰富情感，掌握简单、基本的藏族舞步。教学难点：运用音乐的多种形式进行创编活动。【课型】以欣赏为主的综合课。【教学准备】1.自主学习。（1）自主读书：提前三周为学生提供课题，学生在课下自主收集资料，利用多种渠道（互联网、书籍、报刊、音响城、个人经历等）了解西藏的历史文化、地域特征、艺术等。目的：打破课堂和书本的约束，使教学与生活紧密联系，扩大学生视野，锻炼学生收集整理信息的能力，激发学习动机。（2）提前两周为学生提供“研究”的内容，从

5、自己的实际情况出发，选择自己喜欢的或力所能及的方法，学唱藏族风格的歌曲或学跳藏族风格的舞蹈。目的：引导学生在情境中欣赏音乐，在实践活动中体验音乐，升华情感，激发其自觉愉快地学习。2.自主研究。在形成自我认知结构的基础上，以小组为研究单位，自由组合，选择适合本组的课题设计，自选展示作业的形式（手抄报、文稿设计、网页、课件制作音乐、演唱、演奏、舞蹈、实物、文字和音响配合等），分析介绍西藏的音乐文化。目的：激发学生学习音乐的动力，彰显“发散”的个体感知，充实“自主研究”的全过程。3.教师准备有关的资料，并制作成相关课件，随时与学生进行交流或补充。【教学过程】[课前准备]1.教师作好录像准备。

6、目的：及时反馈教学信息，为课后反思留下第一手的资料。2.学生自由选择在讲台前摆放轻型打击乐器，以小组为单位围坐成四组。目的：满足学生心理需求，激发兴趣，丰富感性知识。3.学生观看剪辑整理的有关西藏音乐和西藏文化的视频录像，背景音乐反复播放《走进西藏》。目的：突破时空界限，创设学习情境。[课堂实录]一、听辨导入1.学生欣赏三幅美女（藏、羌、彝）图片，判断民族。目的：延伸知识（四川地区三大少数民族），集中学生注意力。2.学生判断播放的背景音乐是哪一民族的音乐风格。目的：转移学习注意力，突出学科特点，引导学生关注音乐。3.结合剪辑整理带有歌词的西藏自然风光视频，师生一起复习藏族风格的歌曲《青

7、藏高原》。目的：使静态的乐谱变成动态的音响、图象、使抽象的概念、理论具体化，调动学生用整个肌体和心灵去感受音乐，暗示课堂学习的主要内容。4.引出课题《走进西藏》。目的：明确学习内容及课时目标。二、交流与探讨1.学生的交流。（1）学生展示出各自的作业（手抄报、文稿、网页资料、课件及喜爱的藏族音乐等），并相互间进行交流。（2）由课代表主持，按组自选介绍的内容，并选出代表进行作业展示：西藏的地域特征、历史文化、音乐艺术……2.学生分组展示并介绍。由于