第一单元 美丽的自然风光

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1、第一单元美丽的自然风光单元整体感知:本单元所确立的文化主题是“美丽的自然风光”。孩子们生活在大自然中，他们目之所及，到处都有美的事物，但并不是每一个孩子都能感受得到。因此，本单元选取了《一去二三里》、《天上的小白羊》、《山青青》、《江南》等四篇课文，这一首首意境悠远、清新明丽的小诗，一篇篇活泼欢快、意趣盎然的童谣儿歌，将带领孩子们去领略郊田山野的清爽，使他们感受到蕴含其中的一颗颗童心的天真可爱、一双双诗眼的灵敏聪慧。此外，本单元还安排了一个综合学习，其中涉及：识字与写字、借助拼音阅读小诗、口语交际等内容，使得孩子们在丰富多彩的综合实践活动中能力得以提升！教学目标：知识与技能

2、：1、会写田字格里的23个生字，做到笔顺正确，姿势规范。在写字过程中初步认识“横、横折、横折钩、横折弯钩、竖、竖弯钩、撇、捺、竖钩、竖折、横折撇”等基本笔画。2、正确认读45个生字。3、借助汉语拼音正确、流利地朗读课文，尽量做到有感情，感悟文章内容。4、背诵课文，注重语言的积累。过程与方法：在教师精心创设的情景中，兴趣盎然地走进文本内容的学习；形式多样，熟读诗歌，整体感知文本内容；合作探究，识记、书写生字；讨论交流，畅谈所知，敢于质疑，多方互动，解决问题，大胆想象，扩充文本，深入体悟大自然的美丽；配乐感情诵读文本，品味其情，使“热爱大自然”的主旨得以升华；综合实践，课外延伸

3、，提升能力。情感、态度与价值观：1了解美丽的自然风光，激发孩子们热爱热爱大自然、热爱生活的积极情感。2在丰富多彩的语文活动中，产生浓厚的学习兴趣，体验学习语文的快乐。策略与方法：悉心创设活动情境，激发孩子们的学习兴趣，促使他们积极、主动的进入文本内容的学习；鼓励孩子们多种形式熟读诗歌，在读文中识字、整体感知内容；给孩子们足够的自主学习的时间与空间，鼓励里他们畅谈所知，勇于质疑，大胆想象，扩充文本，深入感悟自然风光的美丽；提供与诗歌内容和谐一致的优美乐曲，促使孩子们把体悟之意、品味之情淋漓尽致的表达出来；鼓励孩子们亲身实践，在课外拓展与延伸中，运用所学，提升能力。教学重点难点

4、：正确书写23个生字；正确认读45个生字；正确、流利、有感情的朗读并背诵课文；感悟文章内容。课前准备：1生字卡片。2写有本课生字的拼音卡片。3与本诗和谐一致的音乐。课时设置1、《一去二三里》……………………………2课时2、《天上的小白羊》…………………………2课时3、《山青青》…………………………………2课时4、《江南》……………………………………2课时综合训练一……………………………………2课时口语交际：《好玩儿的地方》…………………1课时本单元分配约13课时，以上共用去11课时，还剩余2课时，用于单元测试或其它扩展练习等。课时计划教学课题：1一去二三里教学要求：1、会写

5、田字格里的十个生字，做到笔顺正确。2、正确认读十二个生字。3、在写字过程中，初步认识“横、横折、横折钩、横折弯钩、竖、竖弯钩、撇、捺”等八种基本笔画。4、借助汉语拼音正确、流利地朗诵课文，尽量做到有感情。5、感悟文章内容。6、精心创设孩子们自主发展的空间，提倡自主、合作与探究，尊重孩子们的独特感受与体验，使得孩子们乐于参与，喜欢学习教学重点：会写田字格里的十个生字，做到笔顺正确。教学难点：在写字过程中，初步认识“横、横折、横折钩、横折弯钩、竖、竖弯钩、撇、捺”等八种基本笔画。教学方法：在民主、开放的课堂中，大胆放手，鼓励孩子们去尝试、去发现、去合作、去探究，引领孩子们亲历朗

6、读、识字、感悟、美读、写字的整个学习过程，从中体验到探究的乐趣、合作的快乐以及收获的喜悦。教学用具：1生字卡片。1写有本课生字的拼音卡片。2与本诗和谐一致的音乐。教学过程：第一课时总第29课时 一亲切谈话，自然引入。同学们，你们喜欢旅游吗？你们都去哪儿旅游过，看到了什么呢？谁愿意向大家简单的说一说？介绍：宋朝有一个叫邵雍的人，跟我们大家一样，也非常喜欢旅游，他还把他旅游时看到的景色写成了一首诗呢，让我们一起来看看吧。板书课题。生齐读课题。二熟读古诗，识记生字。（一）形式多样，熟读古诗。1生自己尝试着读，勾画出认读困难的字。2师范读（或听录音），生指字听读，重点听认读困难的字

7、的读音。3师大声范读，生小声跟读。4指名读。5齐读。（二）合作探究，识记生字。1全班交流，识记生字。指名当“小老师”，把自己认识的字以及记忆方法交给大家。对于孩子们认读起来较困难的字，教师要及时进行指导。2小组合作，识记生字（运用生字卡片）。3师出示识字卡片，检查识字情况。以组为单位进行检查，全部会认的组奖励一面“小红旗”。4游戏：找朋友。老师把写有本课生字的拼音卡片随机给学生，看过后，生说：我是＊，我是＊，谁是我的好朋友？其他同学迅速拿出相对应的卡片，站起来，大声说：我是＊，我是＊，我是你的好朋友。三感悟内容，感