24、《河中石兽》教学设计凤阳县官塘中学姚三余

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1、《河中石兽》教学设计凤阳县官塘中学姚三余科目语文班级七(2)班授课人姚三余时间2018年5月23日课题24、河中石兽教学目标1•积累文言词语。2.反复诵读的基础上，理解文章内容。3.明白课文阐述的道理。教学重点理解作品深刻的内涵。教学难点借助故事阐述认识事物不能“只知其…，不知其二”的道理。教学方法及教具自主，合作，探究法，多媒体课件教学过程教学环节时间教师活动学牛•活动分配—.故事导入二读文知意2，25，1、同学们，你们听说过《刻舟求剑》的故事吗？它给我们什么启示呢？2、今天我们也要学到一则关于“寻物”的故事，不过他们寻找的是两尊“石兽”

2、。（板书课题）1、投影作者及生字词2、范读课文3、领读课文4、自由朗读5、指导朗读6、利用书下注释，独立疏通课文翻译，遇到问题及时做标记，然后小组内讨论解决字词疑难。7、小组PK赛（试译课文）讲故事朗读课文圈点批注思考归纳小组合作三•师生互动四.研读课文5，8，在这个故事中出现了哪些人？这些人分别在什么地方找石兽。他们各自的依据是什么？小组合作探究，完成下面的表格一一寻找石兽的方法。小组研讨归纳总结教师点拨小组讨论教师小结人物寻找地点理由结果探究原因1、为什么老何兵的方法能够找到石兽？2、在寻找石兽的问题上，庙僧和讲学家犯了什么错误？为什么

3、只有老河兵提出了正确的办法？五•拓展延伸3，3、读完全文，你得到怎样的启示呢？阅读《抿苗助长》宋人有闵(1)其苗之不长而擅(2)之者，芒芒然(3)归，谓其人(4)H：“今口病⑸矣!予助苗长矣！”其子趋而往视之，苗则槁(6)矣。1、闵(min):同“悯”,担心，忧虑2、擅：拔3、芒芒然：露出疲惫但十分满足的样子4、人：这里是指家人5、病：劳累，困苦6、槁(gd0)：草木干枯，枯萎你从这个故事中得到了怎样的启示？纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。实践是检验真理的唯一标准。其实，小组合作六.课堂小结在日常生活中人们凭老经验，凭习惯来推理事物，而造成

4、判断失误的例子也不少，所以，让我们记住《河中石兽》简练之笔墨，让我们记住纪旳教我们的行事之理，不论做任何事情，都不能只知其一，不知其二，根据常情主观判断。应该止确分析，像文中的老河兵那样，综合考虑，这样，才能得出正确结论。认真倾听七•布置作业课下阅读《阅微草堂笔记》课后独立完成板书设计寺僧求之下流，寻而无迹讲学家一一当求之于地中，众服为确十老河兵当求之于上流果得其兽实践出真知教学反思《河中石兽》设计的特点是，在朗读的基础上，围绕“译——议一一悟”的结构模式，从知识，能力到情感体验，从文本走向生活。