8科学_哪杯水多_图文

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1、临邑县中小学当堂达标教学课时教案学校明德小学年级三学科科学主备人解洁授课人李燕燕班级4备课吋间2015年9月10日课题8哪杯水多授课时间2015年刀日1.能够运用多种方法比较液体的多少，体验科学的探究过程。2•学会正确使用最筒，知道使用最筒测最比目测更准确，并初步学会估算液体的多少。3.注重事实，敢于提出不同见解，愿意合作与交流，培养自信心和严谨的科学态度。教重难占八、、能够运用多种方法比较液体的多少，体验科学的探究过程。学会正确使用量筒，知道使用量筒观察比目测更准确。学方法与手段1.每组三个人小不同的杯子，装的水不样多，一把尺子，一支水彩笔、一个抹布

2、。2.实验用品：透明的-•次性塑料杯、小酒杯、量筒、烧杯、带梁的小桶、弹簧秤、6杯事先测量好的水。3.实验报告，教学课件。板书设计杯了和同，看水位高低8哪杯水多达标检测如何止确使用量筒？教学过程教师活动学生活动我的个性化修改（-）生活化的导入，激发探究师：能问大家一个问题吗？师：你们在家都做家务活吗？师：都做那些家务活？师：噢！真勤快。师：噢！真是一个孝顺的好孩了。师：还有这么多同学举手呀？是不是你们都在家里帮爸爸、妈妈干家务活呀？师：看来大家都是爱劳动、孝顺父母的好孩子。老师邻届家有一个和大家一样大的孩子，叫小明，他也是一个孝顺父母的好孩了，他每天早

3、晨都早早地起床为爸爸、妈妈和自己冲杯奶。这天早晨，他冲了这样的三杯奶。（出示：三杯牛奶，三个杯子相同，而其中的奶量不同。）师：大家猜猜看小明会把哪杯奶给爸爸，哪杯奶给妈妈，哪杯奶给口己呢？师：你能说说为什么吗？师：噢，这是你的观点。还有不同的分法吗？师：能说说你的理由吗？师：噢！这是你的想法。看来呀！大家都同意把最多的奶给最需要的人，大家一下了就能猜出來哪杯奶多，哪杯奶少，那我这里有三杯水，（出示：三杯水，三个杯子相同，而其中的水量不同）你能一下子就猜出来哪杯水多，哪杯水少吗？师：好！这就是我们这节课要研究的“哪杯水多，那杯水少”的问题。（板书课题：《

4、哪杯水多》）（-）情境化的课堂，自主探究探究活动1师：好，你来猜？师：你是根据什么來判断的？师：这里我们把水在杯子里的高度叫做“水位”，大家说一遍“水位覽（生齐声说：水位）。师：除了水位高，述有别的条件吗？师：加上这个条件，我们来看，在杯子是相同的条件下，是不是水位高的水多。大家同意这个看法吗？（同意）看来人家的看法非常一致，在杯子相同的条件下，水位高的水就多。（板书：杯子相同，看水位高低）探究活动2师：我这里述有三杯水，你述能猜出哪杯水多，哪杯水少吗？（出示课件：三杯水，杯了的粗细不同，水位相同）师：你是根据什么來判断的？学生猜一下哪杯水多，哪杯水少

5、。教学过程教师活动学生活动我的个性化修改师：对于杯子，我们还是用粗细來描述比较好，也就是说杯了粗的水多。还有别的条件么？师：好，你来补充。师：加上这个条件，我们来看，在水位相同的条件下，杯子粗的水就多。大家同意吗？（同意）我们能不能用实验的方法來验证一下？（好）师：前面我们已经知道了，当杯了大小相同时，我们看水位的高低就知道水的多少，现在我们拿三个同样大小的杯子，分别把它们倒在这二个大小相同杯子里，请大家观察一下哪杯多，哪杯水少？师：还真是和大家先前说的一样！这样看来，当杯子里的水位相同时，杯了粗的水就多。（板书：水位相同，看杯子粗细）探究活动3师：看

6、来，任何一个科学的结论都要通过实验验证，才能判断他是否正确。这次，我给每个小组的桌上都准备了三杯水。大家赴紧观察下，再猜猜看哪杯水多，哪杯水少？师：有的说1号杯子里的水最多，有的说2号杯子里的水最多，有的说2号杯子和3号杯子的水一样多，为什么会有这么多不同的答案呢？看來，大家的意见不统一了？想一想，问题出在哪里？师：我们用眼睛无法准确地判断了，那么我们能不能想个办法呢？小组讨论一下！师：刚才我看见大家讨论得非常热烈，一定有好办法了，谁能说说你们的方法？师：噢！你们小组的这个方法不错！等一会儿你们就用这个方法来实验，好吗？师：嗯，这个方法就是我们一开始用

7、的方法，杯子相同，看水位的高度，刚学的方法就用上了，不错，学以致用。等会儿你们就用这个方法试一试。师：噢！你们还有？你來说说。师：这个方法很特别，你们是怎么想岀来的？师：看来你很注意观察生活，是个有心人，你们就用这个方法实验好吗？师：看来大家的办法还真不少，其实这些方法都是测量的方法。（板书：测量）下面各个小组可以用你们自己想出的方法进行实验，也可以用其他小组想出的方法试一试，在实验时，如果你乂发现了新方法，也可以试-•试？我这里给大家准备了实验吋你们可能用到的器材，如果哪个小组需要的话，小组长过來拿。师：大家注意看，桌上的器材都是什么做的，噢，玻璃，

8、那么在实验时我们应该注意什么？师：连这个你都想到了，非常好！请坐。我们用眼晴无法准确地判断了，