《有的人》教学设计（郑远玲）

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1、《有的人》教学设计三亚市第二中学郑远玲一、教学目标(-)知识与能力：能正确、流利、有感情地朗诵诗歌,(-)过程与方法：通过朗读理解诗歌深刻的内涵，了解诗歌中对比手法的运用，体会这种用法的好处。(三)情感态度与价值观：培养鲜明的爱憎情感，懂得为人民的人将获得永生，与人民为敌的人必然灭亡的道理。教会学生树立正确的人生观,明白自己要做一个对社会有用的人。二、教学重点、难点重点：诵读诗歌，体会情感。难点：理解诗歌深刻的内涵，了解诗歌中对比手法的运用。三、课时安排：1课时四、教学准备:多媒体课件五、教学过程(-)创设情境，揭示课题1.由所学过的小说《孔乙己》引出鲁迅，引导学生通过

2、“名人名片”的制作了解鲁迅。。2.背景及作家简介。①背景：1936年10月19日凌晨5吋25分，中国文化革命的主将，伟大的文学家、思想家、革命家一一鲁迅，在上海不幸病逝。全国人民无比悲痛。但是国民党反动派派出了许多的特务、军阀、走狗极力阻止人民给鲁迅先生举行追悼会。1949年10月19日，是鲁迅先生逝世十三周年纪念日，全国各地第一次公开地隆重纪念这位伟大的文学家、思想家和革命家。臧克家亲自参加了首都的纪念活动，目睹了人民群众纪念鲁迅的盛况，并瞻仰了鲁迅在北京的故居。他深切追忆鲁迅为人民鞠躬尽瘁的一生，百感交集，于11刀1日写了《有的人》这首短诗，抒发自己由纪念鲁迅所引起

3、的无限感慨以及对人生意义的深刻思考。①作家简介：臧克家（1909—2004）,现代著名诗人，山东省诸城人。1933年出版第一部诗集《烙印》。深受广大群众的喜爱。以后乂相继出版了《泥淖（ndo）集》、《呜咽的去烟》、《泥土的歌》、《春风集》、《欢呼集》、《臧克家诗选》等诗集。一生有80年的创作历程，吋间之长，成果之富，无人可比，堪称我国现当代的“诗坛泰斗”o2000年7月20日获得首届“中国诗人奖——终身成就奖”o2003年获由国际诗人笔会颁发的“中国当代诗魂金奖”。建国后，臧克家多作政治抒情诗。《有的人》就是其中最有代表性的…篇。现在让我们共同走进臧克家充满哲理的诗行一

4、一《有的人》，于字里行间品味隽永的生命内涵。（二）初读诗歌，体验情感1•现在我们播放朗诵视频，请同学们在听的同时，注意诗歌的朗读节奏和重音。（播放视频文件）2•听读完后，教师明确节奏和重音。3•学生齐读全诗把握节奏、体验情感。（三）再读诗歌，整体感知（要求学生带着问题，同桌之间互读诗歌。）1•诗中似乎写了很多人，他们可以分为几种类型？明确：两种人：欺压人民的人和像鲁迅那样全心全意为人民的人。2.本文主要采用的表现手法是什么？明确：对比3•本文的结构有什么特点?明确：第一节以议论总领全诗，2—4节、5—7节分别将两种人的表现与结局进行对比。（四）研读品悟，升华情感1・齐读

5、第一节，回答下面问题。这一节诗有两个“活”字两个“死”字，分别是什么意思？朗读吋应该怎样处理它们的重音？表达出诗人对两种人怎样不同的感情？明确：“活”一肉体还在“死”一精神已亡（蔑视、鞭挞）“死”一肉体不在“活”一精神永存（赞颂、崇敬）2•研读第二、三部分。（女生读2-4小节，男生读5-7小节）①这两部分在内容上有什么联系？明确：互相照应，2—4节分别照应5—7节。②两种人有怎样不同的的表现？两种人不同的表现对应怎样不同的结局？明确：不同表现照应不同结局：对人民、对人生、对社会③品味理解这些句子（五）课内延伸，拓展知识1.观察老师写的课题和课本上的有什么不同？2.找一找

6、诗中和鲁迅有关的诗句。明确：借用鲁迅的诗句，含蓄而形象的赞颂鲁迅的精神。有的人，俯下身子给人民当牛马。《自嘲》有的人，情愿做野草等着地下的火烧。《野草》3•是否可以将诗题《有的人》改为《鲁迅赞》，将诗中“有的人”分别改为“鲁迅先生”？明确：不可以。“有的人”不单指鲁迅先生一人，而是泛指像鲁迅这样为人民服务的人。改后缩小了诗歌赞扬的范围，削弱了赞扬的力度。（六）内容小结，明确中心内容小结：这首诗歌歌颂了像鲁迅先生一样热爱人民，全心全意为人民服务的人，鞭挞国民党反动派及那些骑在人民头上作威作福、剥削人民的人。人生意义：热爱人民的人，在人民心中永生。与人民为敌的人，必将灭亡。

7、（七）课外拓展，感悟人生。1.你还知道哪些为人民服务的典范？雷锋、袁隆平等。2.人生启示：今天的我们应该怎么做？明确：学做鲁迅那样的人，以鲁迅的“俯首甘为孺子牛”的精神激励自己，做一个有益于人民的人。今天刻苦努力，发奋图强，明天报效祖国、报效人民！（八）布置作业：背诵全诗六、板书设计：有的人虽死犹生俯人民爱（对比）人民恨虽生犹死