《永远的白衣战》第二课时教学设计

《《永远的白衣战》第二课时教学设计》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、《永远的白衣战士》第二课时教学设计学习目标：1•精读课文，重点学习课文3—7自然段。2•课文中的句，说说护士长叶欣是怎样。冒着“高风险”进行“高强度”、“高效率”的抢救工作的。3.体会、感受“白衣战士”一一护士长叶欣临危不惧，身先士卒，舍己为人的崇高精神。重点难点：1•精读课文，找岀课文中的语句，说说护士长叶欣是怎样冒着“高风险”进行“高强度”、“高效率”的抢救工作的。2•体会、感受“白衣战士”一一护士长叶欣临危不惧，身先士卒，舍己为人的崇高精神。学习准备：多媒体课件学习过程：一、谈话导入1•同学们，2003年春天，一场突如其来的灾难降临在

2、我们身边，一场前所未有的疫病迅速蔓延，它来势汹汹一一它就是非典型肺炎。这是一种人类闻所未闻的疾病，为了战胜它，一场没有硝烟的战争打响了。大家说说，在这场战争中，什么人做出的贡献最大（医务工作者）？一些医务工作者还在这场战争中献出了自己的生命，护士长叶欣就是其中的一位。2•板书课题：永远的白衣战丄3.这节课我们就一起来学习叶欣护士长的事迹。二、精读课文（-）学习2-7自然段1・教师深情诵读2、3自然段，提出问题，引导学生阅读重点段：课文哪儿个自然段详细描写了护士长叶欣的英雄事迹？（4-7自然段）2.指导学习第4自然段(1)指名读第4自然段(2

3、)读这一段，你认为应该抓住哪一个关键词？引导学生理解“身先士卒”。说说你从中体会到什么？相机指导朗读。(3)这一段讲了什么内容？简单概括出：身先士卒开始加班(板书)3•布置学生自读5、6、7自然段。提出要求：(1)边读边想：这儿个自然段分别讲的是什么内容？仿照学习第4自然段的方法，用一两句话概括出来，写在各个自然段后边。(2)自己选一个自然段认真读一读，用“一一”划出直接描写叶欣行动或语言的句了，再从中抓住关键词想一想你体会到了什么？可以在书上写下自己的感受。4•学生自学，教师巡视指导。5.组织学生交流(1)说说概括的各个重点段的内容。不顾

4、疲惫抢救病人不怕危险保护同事日夜操劳不幸感染(2)谈谈选读有关段落的体会。先读…读你划了哪些句子，再说说你是抓住哪些关键词语来理解的。注意引导学生联系上下文理解“疲惫”、“斩钉截铁”、“声色俱厉”等词语，通过理解这些词语加深对人物崇高精神的感悟。适时地指导学生朗读，通过个别读、比赛读、小组齐读、男女生读以及交流使学生受到熏陶和感染。如“叶欣迅速赶来，娴熟地将病床摇高……"要读出她对患者无私的爱心。“叶欣顾不上休息，乂拖看疲惫的身子……高风险，高强度，高效率，叶欣像一台永不疲倦的机器……月4日清晨，叶欣仍像往常一样……”“劳累了一上午，连水都

5、没喝一口，”要读出她对工作高度的责任心。“面对危险和死亡，同事们总能听到叶欣斩钉截铁的话语「这里危险,让我来吧！'叶欣默默地作出一个真情无悔的选择……”要读出她对同事无微不至的关心。5.指导学生说话（1）默读课文，按要求抄写句子（发表格让学生做）表现护士长叶欣所承受的高风险的句子有：表现护士长叶欣进行高强度、高效率的抢救工作的句子有：（2）学生交流回答。（3）把刚才抄写的内容连起来，用几句通顺连贯的话说一说。（二）学习1、8、9自然段1•分别指名朗读课文2.说说这几个自然段分别告诉我们什么？这样安排有什么好处？（首尾呼应）3•在笫1自然段和

6、笫9自然段中分别找岀描写叶欣形象的句了，读一读，你感受到了什么？（叶欣在人们心冃中的形象既崇高又美好）（三）学生有感情的朗读全文三、深化课题1•课题“永远的白衣战上”指谁？（护止长叶欣）平常我们都把医护人员称为“白衣天使”，那课题可不可以改成“永远的白衣天使”呢？2.学生小组讨论。3•交流（教师视学生说的情况补充）叶欣是“白衣天使”，但更是一名战士，因为她是在抗击“非典”这场没有硝烟的战场上牺牲的。课题用“永远的白衣战上”比用“永远的白衣天使”好，这样更能突出“战争”的残酷和叶欣的英勇精神。四、课外延伸布置学生课外收集有关全国人民抗击“非典

7、”情况资料和叶欣生平事迹资料，搞一次展示活动。