《和十六七的加法》教学设计

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1、“期初青年教师随堂听课调研”一年级数学上册《和是六、七的加法》教学设计江山路第二小学孟娟2014.10.16《和是六、七的加法》教学设计—、教材简析本单元的知识内容在整个小学数学知识结构中有着举足轻重的地位，它是两个重要知识的开始。一是四则运算中加法和减法计算的开始。10以内的加减法是以后学习加减法的基础，不管是以后的20以内，100以内，还是万以内的加减法，以及小数加减法和分数加减法都是10以内加减法的运用和延伸。因此,学生掌握10以内加减法的情况直接关系到以后计算知识的学习。二是加减法意义学习的开始。加减法的意义是解决

2、有关加减法问题的关键，只有真正理解了加减法的意义，学生才能根据意义选择正确的方法解决加减法的实际问题。因此，带领学牛走好加减法的第一步至关重要。二、教学目标L会正确计算10以内的加减法，理解加减法的意义，并能运用加减法的意义解决实际问题，培养学生的计算能力和提出问题、解决问题的能力。2通过创设情境、实际操作、交流合作，熟练10以内的加减法计算，理解、运用加减法的意义。3在具体的活动中培养学生的问题意识和学以致用的意识。三、教学重点和难点进一步巩固加法的意义，能正确列出加法算式和计算得数是67的加法。体会加法的意义。多媒体课

3、件五、课时安排第1课时六、教学过程（包括练习题目和作业的确定）一、复习导入出示课件，以开火车的方式，复习之前学过的加法，了解学生之前加法的学习情况。一、创设情境，激发兴趣。师：故事导入，一只调皮的小猴了摘桃子的故事，调动起学生的积极性后让学生观察图。师：同学们，你们看黑板上这幅图里都有什么？二、探究新知，合作解决。（一）学习和是六、七的加法L引入情境图：师：一共有儿只猴子？师：利用学具摆一摆。（复习加法各部分名称）2引入交换律：师：同学们你们能根据这幅图列出什么式子？（升匸6）师：同学们再看这幅图发生了什么变化，你们列出什

4、么式了？（1+5=6）师：交换两个加数的位置和不变。（初步了解）3复习巩固：师：同学们看黑板，我们来开小火车，看看你们能不能全做对。（检查学生课堂的学习情况）4反馈练习。师：我们做一下课本上的习题。（巩固和是六、七的加法及含有加法的大小比较）5引入0的加法师：两棵树上一共有几个桃子？我们可以怎么列式子？（&W=6）任何数与0相加结果都等于原数。四•谈体会：同学们这节课有什么收获？七、板书设计教学反思:“期初青年教师随堂听课调研”一年级数学上册《认识位置》课堂教学反思江山路第二小学孟娟2014.10.16《和是六、七的加法》

5、课堂教学反思2014年10月16口，我执教了《和是六、七的加法》一课,现结合实际课堂教学情况，进行以下课堂教学反思：一、教学设计思路一、复习导入出示课件，以开火车的方式，复习Z前学过的加法，了解学生Z前加法的学习情况。二、创设情境，激发兴趣。师：故事导入，…只调皮的小猴子摘桃子的故事，调动起学生的积极性后让学牛观察图。师：同学们，你们看黑板上这幅图里都有什么？三、探究新知，合作解决。（-）学习和是六、七的加法1•引入情境图：师：一共有几只猴子？师：利用学具摆一摆。（复习加法各部分名称）2引入交换律：师：同学们你们能根据这幅

6、图列出什么式子？（讯=6）师：同学们再看这幅图发生了什么变化，你们列出什么式子？(145=6)师：交换两个加数的位置和不变。（初步了解）3复习巩固：师：同学们看黑板，我们来开小火车，看看你们能不能全做对。（检查学生课堂的学习情况）4反馈练习。师：我们做一下课本上的习题。（巩固和是六、七的加法及含有加法的大小比较）5引入0的加法师：两棵树上一共有几个桃子？我们可以怎么列式子？（&H=6）任何数与0相加结果都等于原数。四•谈体会：同学们这节课有什么收获？二、课堂教学成功之处L创设生活情境营造宽松学习氛围。在具体的教学中，激发学

7、生学习兴趣，营造宽松、融洽的环境，引导学生积极参与、主动探索显得尤为重要。因此教师在导课时可根据教材特点，为学生创设一定的可感情境，让他们置身其中，深入体验教材的内涵,学生由此积累的情感，必然转化为探求知识的巨大动力。在引入新课环节，我以情景故事为出发点，选择学生喜爱的动物场景图片让学生在喜爱的图片屮，领会加法的含义，体会加法的意义。2创设问题情境，激发学生求知欲。学起于思，思源于疑。学生探求知识的思维活动，总是由问题开始的，又在解决问题的过程中得到发展。创设问题情境能激起学生的求知欲望，能使学生进入“心求通而未通，口欲言

8、而未能”的境界。在探究新知部分，我通过创设问题情境“小木棍左右两边的位置调换”“苹果加桃子等于7,那桃子加苹果等于几”让学牛打开思维的闸门，积极思考，在各口原有的经验的基础上去主动建构知识体系。3情景故事，激发学生学习兴趣。有趣的故事能唤起学生愉悦感，激发学生的学习兴趣和热情。因此，我设计情境图，采用多