《短歌行》教学设计5

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1、《短歌行》教案科目语文年级高一备课时间年月日课题《短歌行》教学目标1、从历史的高度认识曹操。2、理解曹操的“忧”的内涵，学习曹操积极进収、重视人才的精神风貌。教材分析教学重点和难点：1、准确理解诗歌主旨；2、熟读成诵教学方法：诵读法、讨论法、教授法教学课时：1课时实施教学过程设计一、导入俗话说：“乱世岀英雄。”东汉末年，天下大乱，豪杰并起，最终形成了三国鼎立的局面。“滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄。”说到三国英雄，人们往往首先想到孙权、周瑜、诸葛亮等人。苏轼推崇周瑜，“遥想公瑾当年，小乔初嫁了，雄姿英发。羽扇

2、纶巾，谈笑间，檣橹灰飞烟灭。”（《念奴娇•赤壁怀古》）；辛弃疾崇拜孙权，“千古江山，英雄无觅孙仲谋处”（《永遇乐•京口北固亭怀古》）；唐代大诗人杜甫仰慕诸葛亮，他在《蜀相》屮这样赞美诸葛亮的功绩：“三顾频烦天下计，两朝开济老臣心。”陆游也以诸葛亮自况，“出师一表真名世，千载谁堪伯仲间。”周瑜等人固然称得上英雄，但人们却忽略了一个重要人物一一曹操。曹操在东汉末年“挟天子以令诸侯”，曾是中国北方的实际统治者，是一个在当时叱咤风云的人物。他堪称英雄，但历来得到的评价并不高。易屮天教授在百家讲坛概括了人们对他的三个

3、称谓：英雄、奸雄、奸贼。曹操（155-220）,字孟德，小名阿瞒，沛国谯郡（今安徽亳县）人，东汉末年的政治家、军事家、文学家。他“外定武功，内兴文学”：统一中国北方；他知人善察，唯才是举；也是建安文学的开创者和组织者。“治世之能臣，乱世Z奸雄”。戏曲舞台上常把曹操塑造成白脸奸臣，成为一个阴险、残忍、狡诈、狠毒的人物。我们应站在历史的高度看待曹操这一历史人物，承认他对历史的推动作用，肯定他的贡献。把握他的三个称谓：政治家、军事家、文学家。今天语文课，咱们就主要分析作为文学家的一面，他的作品中必然会反映他作为政

4、治家的抱负和情怀。幻灯片：曹操诗歌现存20余首，大致分为两类。①有的反映当时社会动乱，军阀混战给人民带来的灾难。如《蒿里行》：“白骨露于野，千里无鸡鸣。生民百遗一，念Z断人肠。”②有的抒发个人的政治理想和抱负。如《步出夏门行•龟虽寿》：“老骥伏枷，志在千里；烈士暮年，壮心不已。”又如《短歌行》。二、把握诗歌情感主线但有一点，电视剧的处理是正确的，即此诗是一首在酒宴上演唱的诗歌。诗中有“对酒当歌”的句子，可作证据。（一）酒是一个很多人感兴趣的话题，酒在中国文化中是不可或缺的组成部分。中国古代文人与酒有着不解之

5、缘，也为我们留下了许多与酒有关的诗文名句。能不能提出一些酒的例子，学过的诗文里？可以互相讨论。一壶浊酒喜相逢一一酒是喜红酥手，黄藤酒一一陆游与妻子被母亲分开，他无奈，愤恨浊酒一杯家万里一一思乡举杯浇愁愁更愁愁举杯邀明月，对影成三人一一表达了作者此时心情的孤单。琵琶美洒夜光杯一一表达的是边关将上为国杀敌的豪情壮志，豪迈。可以这样说，酒在中国文化中是一个不可或缺的道具。我一直认为，酒也是一种文化，因为很多东西来源于酒，归根于酒，当你举杯的时候你会想起家乡，父母，事业，家底，欢乐，悲伤……看样子，酒常与某种情感相

6、连，那么曹操的《短歌行》借酒抒发了什么样的情感呢？（二）喝酒的时候总喜欢唱歌，那么曹操究竟唱出了什么样的歌？大家齐读，开始！教师朗读。学生结合教师的朗读，分析本诗的风格特点。学生齐读。（三）情感是解读诗歌的钥匙，曹操抒发了什么情感呢？，从诗中寻找线索（找诗眼）。慨当以慷，忧思难忘。何以解忧，唯有杜康。忧从中來，不可断绝。可以说，诗人的情感焦点是“忧”，那么诗人为何而忧？让我们弄清这个问题。三、分析诗人的情感1、“慨当以慷，忧思难忘”之“忧”这首诗第一句就颇有气势。对洒当歌，应该唱歌，但诗人却想到了人生的长短

7、，”人生儿何“，分明是感叹人生短暂，短得就像朝鋁。我们说过，酒代表各种感情，这首诗是从什么开始的？明确：忧。忧人生之短。而且短得就像朝露。板书：光阴易逝师：诗人举起酒杯的时候，照理应该高兴，可诗人满腹忧愁，用什么来解忧呢？生：酒。师：对。民间有“借酒浇愁”的说法。可是酒真能解忧吗？当然不能。李白说过：“举杯销愁愁更愁。”，唐代诗人罗隐也说：“今朝有酒今朝醉，明日愁来明日愁。”酒即使能让人忘却忧愁，也只能是暂时忘却，而不可能从根本上除去，比如忧人生短暂，酒并不能延长人生。那么感到人生短暂，只能从自身寻求解

8、决问题的办法。但有一个问题是，同样意识到人生短暂，人生态度却未必相同。及吋行乐李白一一人生得意胥尽欢，莫使金樽空对月无名氏一一有花堪折直须折，莫待无花空折枝意识到人生短暂积极进取辛弃疾一一了却君王天下事，赢得生前身后名，可怜白发生。陆游一一镜屮衰鬓已先斑。毛泽东万年太久，只争朝夕。师：曹操看到人生短暂，曹操持何人生态度？明确：“何以解忧，唯有杜康”，从表面看，曹操的人生态度是消极的。但联系曹操的一生，我们不难做出