“研究性课程设计与效能研究”实施阶段总结

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1、“研究性课程设计与效能研究”实施阶段总结研究员：冯丽凡一、课题基本情况在2012年9月我们课题组成员参加了课题“研究性课程设计与效能研究八从课题立项到实施已有一年多的时间，为了真正探索出一套屮学生物学科创新教学模式，在实施中认真学习创新教冇理论，用课改理念指导实践。实践中坚持遵循课题研究原则，公开教学研究,用课改理念反思教学。用课改理念寻找策略，吸引学牛口觉、口愿地投入到创新的学习活动中去。我们对课题任务进行了明确的分工，各成员深入教学一线枳极开展研究，到目前，L1初见成效，现将阶段研究工作总结如下：二、研究方法1、文献考察及网上研

2、讨结合法：通过对相关文献的搜集、考察等理论学习，获得强有力的理论支持；通过理论培训、网上研讨等形式沟通认识，分析提高。2、调査分析法：通过问卷调查，了解学情，确定实施进度，及吋调整实施方法或步骤。为木课题研究提供理论依据。3、资源归纳法：在实验或调查中要详细纪录，做好对照实验，要详细收集撰写论文时所要引川的数据和证据等，如原始资料和照片等，有什么发现，最好在当时就进行初步分析、归纳、整理。课题负责人应有意识地收集和保存好这些原始记录和资料。4、经验总结法：坚持边探索、边研究、边总结、边修止、边引导筹过程性研究，及时形成阶段性小结。5

3、、整合法：课题组全体成员，分工协作，集体汇总。三、立项以来所做的的工作1、加强理论学习，促教师教学理念的捉升。学习国内外创新教育理论以及现代教育学、心理学理论，坚持记读书笔记，写读后反思，在追求自我、实现自我、超越口我中得到充实。组织课题组教师学习《中学思想品徳学科各年级学牛学业质量监控为评价指导意见》，结合《思想品徳课程标准（新修订稿）》及人教版思想品徳教材解读培训活动，加强教师教学理念的提升。2、召开课题组成员会议，明确分工，责任到人，开展工作。一年来，课题组共召开2次会议，即于2013年3月召开全体课题组成员第一次会议，学习本

4、课题开题报告，明确课题研究内容，按照开题报告中安排，明确分工，责任到人；5M召开第二次课题纽会议，此次是山课题纽负责人下到实验学校，分别与实验学校承担课题任务教师碰头，安排问卷调查工作，了解课题进展情况。3、在实验学校进行小学牛学习方法问卷调查及分析。2013年3月，问卷调杳负责人胡晓晨设计出“中学生学习方法问卷调杏表二于5月下旬，分别对七年级学生进行调查，于7・8月，由唐玉华老师汇总并完成了一份初中生学习方法调查及分析报告，为下一步课题研究的顺利开展提供有力依据。4、确定子课题进行下一阶段的行动研究。在调查问卷分析报告的基础上，课

5、题组确定子课题女排下一阶段的行动研究。经过课题组成员集体研究，确定以下课题为本研究课题的子课题：1、以创设问题情景开展有效教学为主题。2、培养学生的问题意识、提出有效问题的能力。3、培养学生过程性学习方法、增加学生信息收集和处理能力。4、以学生有效学习，教师有效教学为主题。5、以探索有效教学模式或方式为主题。6、以促进教师专业发展或成长为主题。7、如何培养学生沟通能力与合作粘神。四、初步取得的成绩：1、积极的学习兴趣是培养学生“研究性学习”方法的前提。爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师"，而兴趣总是在一定的情景中产生的。因此在教学中应

6、努力为学生创造良好的氛围，让学生始终被这种气氛陶醉、感染、激励，山此而产生兴趣，主动积极的学习，提爲教学质量。尤其是对初中牛，创设质疑式情境并贯穿在整个教学过程中，能时刻引起学牛的好奇心、注意力和求知欲，使学牛的思维处在积极的活跃状态,乐于参与，积极开动脑筋，创造的灵感和顿悟不断产生，探索出解决各种问题的方法，这样不仅学到了知识，而且还提高了能力，促进教师对“研究性学习”方法的指导和训练。2、采用多种手段，增强生物教学的趣味性，在趣味盎然的气氛中，更能促进教师落实教学设想。一堂课的成功与否，学生的评判最有权威性，而灵活的教法则是成功

7、与否的重要保证。老师在课堂里起着主导的作用，要设计好每一节课的教学H标、教学流程和教学方法等。采取灵活多变的教法，如启发式、诱导式、交流合作等方法，利用现代多媒体教学技术手段和学生实验，全面调动学生的学习兴趣，使他们在上完一节课后，还兴趣盎然，并积极地去回味和反思。在思品学发展史上，有许多趣闻轶事。在教学过程中，根据内容的需要，适当穿插介绍-•些生物学趣事，既开阔了学生的视野，又加深了他们对所学知识的理解。通过讲解这些趣事，使学牛对牛物学产牛浓厚的兴趣，更加激发起他们学习的积极性，使教学设想的落实更加有效。3、挖掘教材中适合“研究性

8、学习”的内容，开展课题研究。教学过程中，必须贯彻“量力而行”的原则。这就要求我们在教学中，要“用”好教材，发挥好教材的特殊作用。开展本课题研究的前提必须要先研究教材，从中挖掘适合“研究性学习”的内容，这样才能保证课题有目的的开展。为此