[精品]兴趣—科学论文

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1、兴趣——科学课堂上跳动的音符摘要：兴趣是求知的前提，学习的动机，成才的起点。"成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”（托尔斯泰语）因此，在教学实践中，教师应着意创设各种有效情境，以激发学生的学习兴趣，树立学生的自信心，充分调动学生的积极性、主动性，使学生觉得“学习有味”，主动参与到教学屮，加速学生完成认知过程，使学生由“厌学”到“爱学”，由“爱学”到“学会”，由“学会”至y“会学”、“善学”。关键词：兴趣科学情景和谐爱因斯坦说过：“兴趣和爱好是最好的老师。”可见，兴趣是求知的前提，学习的动机，成才的起点。“成功的教

2、学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”（托尔斯泰语）因此,在教学实践中，教师应着意创设各种有效情境，以激发学生的学习兴趣，树立学生的自信心，充分调动学生的积极性、主动性，使学生觉得“学习有味”，主动参与到教学中，加速学生完成认知过程，使学生由“厌学”到“爱学”，由“爱学”到“学会”，由“学会”到“会学”、“善学”。如何让兴趣奏响小学科学课堂的和谐音符，成为课堂教学的主旋律，我根据自己的日常教学实践总结如下：一利用资源优势，激发兴趣我校位于乌江之畔，三面环山，一面临水，有着十分丰富的自然资源。诸如田园溪流、花草树木、鱼鳖虾蟹

3、……这一切无不给科学教学提供了优势资源，在自然教学中，充分利用这一资源优势，让学生置身于大自然，以玩促学、寓教于乐。在《太阳与彩虹》教学中，组织儿童到校门前的乌江边，背对着阳光做“拨水”游戏，在愉快的玩耍中，使学生意外地发现了与彩虹类似的景象，于是因势利导，非常轻松地揭开了彩虹形成的奥秘。根据教材内容的需要，有目的的组织学生，到河边去考察水质是否被污染，观察河里生物的种类、形态、生活习性、运动方式等;到田园去考察分析土壤成分、种类、保水性及农作物生长状态情况；到山坡上去观察植物的根、茎、叶、花、果实、种子的性态构造和生长环境，

4、并适当采集制成植物标本；还有目的组织学生开展捉鸣蝉、捕蝴蝶、斗蟋蟀、学鸟叫等有趣的活动，使学生在愉悦的活动中，既学得了知识，又培养了学生观察自然事物和现象的能力；既体现教师的主导作用，又体现了学生的自主学习和主体地位。二示范创设情景，激发兴趣小学生的特点是好动不好静，如果在教学中，充分注意到这一点，努力挖掘教材中适合学生活动的因素，必然会激发学生的学习热情。在《日食和月食》的教学中，考虑到学生能听懂但难以真正掌握，为了使教学更加形象具体，我在课堂上组织学生示范表演：将开着的灯光当太阳，让一个学生举着小球当月亮，另一个学生站着不

5、动以头当地球。然后让举着小球的学生在灯泡与另一个学生之间转，当灯光、小球、与另一个学生说他看不见“太阳”，其他学生也从阴影中看到这一点。通过示范情景的创设,学生为他们能真正掌握月食知识而高兴，感到学习是一种轻松、充满乐趣的事，从而对科学这门学科产生了浓厚的兴趣。三采用电教媒体，激发兴趣随着科学技术的飞速发展，现代化教育技术应运而生，多媒体也走进了农村小学的课堂，为课堂教学提供了现代化的教育手段。借助多媒体进行教学已尝到了甜头，特别是在科学教学中运用多媒体进行教学效果更佳。它能将无声的文字变成有形的画面，通过媒体使形、色、美、光

6、、静、动有机融合，更快、更准确、更形象地传递教学信息，使潜藏的形象显现出来，变得更生动、更直观，强化了感知，促进了理解，有效地把感性认识转化成理性认识，激发了学生的学习积极性，从而实现教学目标。例如：在《生物进化》教学中，采用了多媒体教学手段，借助自制的课件，把学生带到距今6亿多年前到距今7千万年前的生物世界，浏览了从古到今生物进化的过程和各个时期生物的特征，并对这些生物的事实进行了综合分析，从而使学生非常轻松地认识了生物进化的基本规律：生物界从古到今总在不断变化，变化的趋势是由水生到陆生，简单到复杂，生物进化的过程是极其漫长

7、的，环境变化促使生物进化和灭绝。由于运用多媒体教学手段打破了时空界限，把生物从古到今的变化情况生动、形象、全面、逼真地展示岀来，实现变古为今、变远为近、变静为动、变无声无色为有声有色。扩展了教学容量，提高了教学效果，使课堂教学走向立体化，这一点其它教育手段是无法实现的。四、师生和谐互动，激发兴趣兴趣是带有强烈情绪色彩的个性倾向，而情绪具有感染性，是可以传递的。教师要和学生建立密切的师生关系，在课内外进行情感交流。如我们在做“热对流”实验时，根据小学生好奇、好动的特点，如果单纯给水加热，就会降低观察效果，学生兴趣也不高。我们在上

8、课前和几个学生共同捉来几条泥鍬，放在烧瓶里，再用酒精灯在瓶口处加热。不一会儿，学生看见瓶口处的水沸腾了，但几条泥鍬没有什么影响，仍在瓶底悠闲地游动着。学生对此现象感到惊讶，这是什么原因呢？是不是水是热的不良导体呢？通过师生共同采集、共同实验、共同观察、共同探究、共同研讨、共同