灵魂的柔软和坚硬

《灵魂的柔软和坚硬》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、《雪》教 案靖江外国语学校 谢淑萍设计理念一般来说，语文学习的目标可以分为三个层面，那就是“文字”、“文学”和“文化”。通过文字，了解文章所写的内容，这是最浅层面的阅读。深一层的，是对作品文学性的欣赏。而语文课的“内核”，应该是在文化层面。言为心声，文学作品实际上是作者一种人生态度的流露，语文教学，应该由浅入深，循序渐进，靠深厚的人文内涵去感染学生，去提升学生的精神境界。同时，对学生情感的熏陶必须借助于对文字的品析和对文学的鉴赏，，因而这三个层面既是逐步深入又是互相融合的。 教学目标1.通过朗读，品味文中优美的语句，把握南雪和北雪的特点。2.结

2、合背景和相关材料，理解对比的作用及作者寄寓的情感。3.领会朔方雪的象征意义，感受鲁迅不屈的精神和执着的人生态度。4.内化情感，引导学生坚强地面对挫折，创造美好的明天。教学重点 领会朔方雪的象征意义，感受鲁迅不屈的精神。教学难点 江南的雪对朔方的雪的对比衬托作用教学方法 朗读和品读  讨论与点拨教学过程 一、设置悬念，导入新课“有一个人/当我凝望着他/悲痛化为力量/懦弱亦变得坚强”。这是马来西亚诗人江天的诗句，诗中的“一个人”是谁呢？诗人为什么会有这样的感受呢？我想，今天我们学了鲁迅的《雪》之后，一定会找到答案。二、初读课文，感知雪景之美下面请同

3、学们欣赏“2008年新年新诗会”上朱军、徐俐配乐朗诵的《雪》。（屏幕播放朗诵视频）要求：1. 圈点文中的生字生词；2. 用波浪线画出你喜欢的描写雪景的句子；3.结合注释①捕获阅读信息。（一）在小组内交流要求1的内容。教师巡回检查重点字音字形，如：处子 模样 脂粉奁 凛冽 的读音；瓣 磬 的字形。提问学生所获取的阅读信息（散文诗、选自《野草》、两幅画面、两种情感氛围。）。（板书：江南的雪  朔方的雪）（二）有感情的朗读画波浪线的句子，和同学交流你喜欢的原因。请选择其中一幅雪景，用“我喜欢      （江南或朔方）的雪，因为……”的句式描述雪景之美

4、，理由可以用原文中的句子也可以概括。（尽量抓住两幅雪景特点，对朔方雪的理解不必很到位。南雪: 滋润美艳、冬花烂漫、春虫吟唱、生机勃勃和塑雪罗汉的童真、童趣……；朔方的雪：旋转升腾有不可抑制的力量、不畏惧严寒，蓬勃奋飞、自由驰骋于天地间、敢于斗争……）小结：随着大家的描绘，在我们面前展现了两幅截然不同的雪景图，江南的雪柔美，蕴蓄着春天般的温暖，朔方的雪壮观，蓄积着旋转乾坤的力量。  （板书： 美力）三、知人论诗，领会情感之美通过刚才的交流，我们领略了江南积雪的柔美和朔方飞雪的壮美，一切景语皆情语，在景物的描写中又寄寓了作者怎样的情感呢？（一）学生

5、介绍写作背景本文写于1925年1月18日，那时南方的革命形势蓬勃发展，而鲁迅正生活在北洋军阀段祺瑞统治下的北京。1924年12月30日下了一场大雪，第二天刮起凛冽的朔风，白雪飞舞，旋转升腾。这些引起了鲁迅美好的回忆和辽远的遐想，并以此为契机，创作了充满诗情的散文诗《雪》。……1926年“三一八”惨案后，为躲避段祺瑞执政府迫害，南下到厦门大学做教授。（二）教师大屏幕展示相关评论材料横看成岭侧成峰  1.《王蒙：读＜雪＞需要联想》……它只有“兴”的前一半，某种具体的事物——雪，却没有后一半：从这个具体事物联想起来的更大更深更感人的形象和思想……在这

6、种情况下，读者的切切实实从形象出发的，而又是活泼敏捷的联想，是多么必不可少，多么引人入胜啊！  2.《黄蓓佳：灵魂的柔软和坚硬》……所有我们熟悉的鲁迅的形象……都是顽强和坚硬的，一个斗士的灵魂，不屈者的灵魂。只有细读他关于故乡的文字，熟悉他的阿长妈妈，他的朋友闰土，他的“三味书屋”和“百草园”之后，浸润在他情趣盎然的童年世界时，我们才会轻轻地叹一口气，欣悦地想到，鲁迅也是温情的鲁迅，是柔软和童真的鲁迅，，率性和孩子气的鲁迅……鲁迅离开了故乡……灵魂的另一面，那种故乡的湿雪浸润出来的柔软和温情，他把它留在了纸上，留在了自己的文字和心里。只能是这样

7、，别无选择。  3.《李允经：＜雪＞的独特之处》……《雪》的独特之处，在于作者不仅仅写了“朔方的雪”，而且运用想象，扩大了艺术的视野，把它和“暖国的雨”“江南的雪”作了对比描写。……“江南的雪”占了全文的大半。但就全篇来看，这依然是一种对比，或者说一种衬托，是以南雪的柔美来进一步衬托北雪的壮美，从而巧妙地抒发了作者那种渴望暖春，渴求光明；憎恶严冬，憎恨黑暗的思想感情。 （三）品读课文，领会作者的情感。结合背景和以上材料，细致品读课文，讨论：1.作者更为欣赏的是哪里的雪？从课文那些地方可以看出来？2.作者为什么要用那么多的篇幅写江南的雪，而且极写

8、其美艳和热闹？3.江南的雪和朔方的雪分别寄寓了作者怎样的情感？在南北雪的对比衬托中还表达了作者什么样的情感？学生回答教师作小结：江南的雪美丽热闹，生机