海燕教学设计 (3)

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1、科目语文班级八年级执课教师执课时间课题一、海燕课时安排2课时总第2课时教学课型新授课□实（试）验课□复习课□实践课□其他□教学目标知识目标：1、熟读课文，从整体上领会课文的深刻内涵。2、了解烘托、对比、象征等表现手法在本文中的运用及其作用。能力目标：1、通过反复诵读理解作品的诗情、诗理和诗味，品味本文语言激越奔放强烈的特点。2、体会比喻、拟人、反复等修辞手法对表达思想情感的作用;理解对比、衬托的运用。3、领会作品深刻的象征内涵，理解象征手法在文中的运用及其作用。情感、态度和价值观：学习无产阶级革命先驱者勇敢无畏的革命乐观主义精神。激发学生热爱生活的情感，培养

2、学生勇敢面对生活中的暴风雨的乐观、战斗精神。教学重点1、体会比喻、拟人、反复等修辞手法对表达思想情感的作用;理解对比、衬托的运用。2、领会作品深刻的象征内涵，理解象征手法在文中的运用及其作用。教学难点1、体会比喻、拟人、反复等修辞手法对表达思想情感的作用;理解对比、衬托的运用。2、领会作品深刻的象征内涵，理解象征手法在文中的运用及其作用。教学方法诵读法、小组合作探究法教学准备学生课前背诵课文教学过程二次备课导入新课：1、检查背诵。2、齐声有感情地背诵全文。新授：一、、深入探讨海燕形象，理解文章内涵1．联系写作背景，理解作者思想感情。2．这是怎样的一个年代？本

3、文写于1901年，那时正是俄国1905年革命前夕最黑暗的年代，当时人民群众的革命运动风起云涌,沙皇反动政府加紧了对人民的镇压，正是革命与反革命激烈搏斗的时候．高尔基当时在彼得堡，亲身感受到了工人运动、学生运动的磅礴气势目睹了沙皇政府镇压学生运动的残暴罪行。他为了热情地歌颂无产阶级革命先驱，揭露沙皇反动政府，抨击机会主义者、资产阶级自由派的丑恶嘴脸，满怀激情地写下了这篇文章．作者以海燕为题，一是醒目，可以象征无产阶级革命先驱，二是可以躲过沙皇检查机关的耳目。3．注意象征手法运用的特点，把握形象内涵：作者在文中赞美的是像“海燕”一样的无产阶级战士，鞭挞的是“海鸥

4、”“海鸭”“企鹅”等形形色色自私、怯懦的不革命者，以及“乌云”“狂风”等反革命势力，表现了作者抑恶扬善，爱憎分明的情感态度。二、品味关键语句请你从文章中找出你最喜欢的语句或语段，说说你的看法。（准确指认修辞方法；反复体味，深入分析；要从表情达意的效果及营造意境角度进行分析。）①乌云和大海之间，海燕像黑色的闪电，在高傲地飞翔。比喻和拟人。“黑色的闪电”准确传神地展现了海燕矫健、勇猛的雄姿；“高傲”赋予海燕以人的性格，用拟人的手法形象地写出了海燕藐视一切反动势力的精神风貌。②风紧紧抱着一层层巨浪，恶狠狠地把它们甩到悬崖上，把这些大块的翡翠摔成尘雾和碎末。拟人。连

5、用“抱”“甩”“摔”几个动词，还有“恶狠狠”，赋予狂风人的性格和行为，写出了风的猖狂的气焰。③这个敏感的精灵，——它从雷声的震怒里，早就听出了困乏，它深信，乌云遮不住太阳，——是的，遮不住的！比喻、拟人和反复。“敏感的精灵”，“从雷声的震怒里，早就听出了困乏”比喻和拟人的手法显示了海燕的勇敢和智慧，说明无产阶级革命者的高度的预见性和敏锐的洞察力。“乌云遮不住太阳，——是的，遮不住的！”运用反复，语气肯定，表达了坚定不移的必胜信念。三、联系社会生活在每个人的生活中，都既有温煦的爱的阳光照耀，也有各种各样的“暴风雨”的考验。结合自己实际，想一想，《海燕》给我们生

6、活带来什么有益的启示？（把握形象，展开联想、想象，然后做出有条理的分析。同学们可以根据自己的理解，大胆地发表看法，只要言之成理即可）参考：面对“暴风雨”，海燕不是畏惧，而是勇敢地迎接挑战。它勇猛坚强，乐观自信，以大无畏的精神和必胜的信心搏击“暴风雨”。它是“胜利的预言家”。那么当我们有了“暴风雨”考验的时候，我们也应该像海燕那样勇敢地面对困难，充满自信，坚强勇猛地和困难作斗争，这样就一定能克服困难，取得最后的胜利。教师总结：这篇散文诗采用象征手法，通过刻画英勇善战、搏击风浪、敢于冲击黑暗的海燕的战士形象，表达了渴望无产阶级革命浪潮早日到来的强烈愿望，热情讴歌

7、了无产阶级革命先驱者坚强无畏的战斗精神。作业设计1.文中除了描写海燕,还写了海鸥，海鸭,企鹅在暴风雨来临前的表现。请你想像一下，海燕在海上振翅飞翔会有什么想法，它对海鸥等会说些什么，试以“海燕的宣言”为题写一段话。2.在生活中面临“暴风雨”时，你该怎样做?从海燕身上你学到了什么？发表自己的看法。板书设计海燕高尔基形象象征意义暴风雨英勇善战的大无畏的无产阶级革命先驱者海燕俄国1905年革命前夕的一场酝酿中的酿中的推翻沙皇专制统治的无产阶级革命海鸥海鸭企鹅人民群众的力量乌云闪电雷声狂风革命的胜利大海波浪害怕革命、目光短浅的资产阶级社会阶层形形色色的假革命和不革命

8、者太阳沙皇专制统治，反人民的黑暗势力教学反思