《海燕》教学设计3_1

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1、★精品文档★《海燕》教学设计3教学目的　　1．理解“海燕”这一敢于搏击暴风雨的勇敢形象，学习它不惧怕困难的战斗精神。　　2．进一步学习象征、映衬、对比等写作技巧。　　教学重点、难点　　1．理解诗歌所描绘的海上景象和海燕的形象。　　2．学习象征手法。　　教学时数：二课时。　　教学过程第一课时　　一、预习　　1．读准下列加点字的注音。　　　　高傲　　呻吟　　翡翠　　掠起　　困乏　　蜿蜒　　2．解释下列词语。　　高傲：原指极为骄傲，自以为了不起，看不起人。贬义词，课文中贬词褒用，指清高、自负、不卑躬屈膝。  呻吟：指人因痛苦而发

2、出声音。  翡翠：一种名贵的半透明的翠绿色的硬玉。课文比喻海浪。  掠起：轻轻擦过或拂起。2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创8/8★精品文档★  震怒：异常愤怒，大怒。震，情绪过分激动。  困乏：疲乏。  蜿蜒：蛇类爬行的样子，弯弯曲曲地。  二、导人  海燕在暴风雨来临之前，常在海面上飞翔。因此，在俄文里，“海燕”一词含有“暴风雨的预言者”之意，在高尔基充满激情的描绘中，海燕的勇敢形象更给人一种鼓舞人心的力量。　　又称，是高尔基1901年3月写的一篇带有象征意义的短篇小说的末尾一章。但后来单独发表

3、，成为广为传抄，极受欢迎的著名的散文诗。当时的俄国社会受着沙皇的专制统治，社会黑暗，民不聊生。人民的革命运动也越来越高涨，高尔基亲自目睹了经历了当时的群众革命运动，于是结合当时的革命斗争形势，写出了，用象征的手法，号召人民进行革命斗争和迎接革命暴风雨的来临。这首诗也深受列宁、斯大林的赞赏，被誉为“战斗的革命诗歌”。  三、阅读课文．整体感知  学生有感情地朗读课文。理清文章结构。  第一部分  写暴风雨即将来临，海燕高傲地飞翔，以其革命的激情、迅疾的行动表现了对暴风雨的渴望。　　第二部分。2016全新精品资料-全新公文范文

4、-全程指导写作–独家原创8/8★精品文档★　　重点描写暴风雨迫近时，海燕搏风击浪，积极战斗，以其欢乐的情怀，必胜的信念，迎接暴风雨的到来。　　第三部分。　　描绘暴风雨将临时的奇观，反复抒写海燕呼唤暴风雨的战斗豪情。　　四、学习课文内容　　学习第一部分。　　指名朗读，学生思考两个层次怎样划分。　　明确：　　第一层次，写“风卷云集，海燕高翔”。开头一句，写暴风雨即将来临的前兆，点明海燕所处的环境。“苍茫”描写大海磅礴的气势；“卷集”描写乌云翻滚聚拢的情景。然后正面描写海燕：“黑色的闪电”描写形与色；用比喻表现海燕矫健的雄姿。“

5、高傲地飞翔”总写行动，“翅膀碰着波浪”“箭—般地直冲向乌云”作具体描绘。　　提问：“碰”字与“冲”字，写出怎样的情态?回答，明确：“碰”写出勇敢低飞，触及海浪；“冲”写出迅猛高翔，锐不可挡。用拟人的手法，写海燕斗志昂扬，渴望暴风雨的到来。然后着重写“声音”。正面描写“叫喊”的勇敢，再从乌云听出了“叫喊”的愤怒的力量和胜利的信心，侧面烘托这“叫喊”具有震慑敌胆的威力，运用排比句式突出海燕敢于斗争的精神。2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创8/8★精品文档★　　第二层次写其他海鸟吓得惊慌失措。这三节通过声

6、音、行动、情态描写海鸥、海鸭、企鹅“呻吟”“飞窜”“恐惧”“胆怯”等种种丑态，与高傲的海燕，自由自在地飞翔，形成鲜明对照。　　学习第二部分。　　指名朗读第二部分。　　提问：思考两个层次怎样划分。　　明确：　　第一层次，先用“越……越……”紧缩句，描写暴风雨逼近情景。乌云凶暴，加上雷声轰响，狂风吼啸的声音描写，渲染了黑暗社会环境的气氛。在这种情景下，波浪“歌唱”“冲向高空”“迎接雷声”“呼叫”“争鸣”，写出了波浪乐观地与狂风搏斗，显示了大海的力量。而“狂风”“不甘心”“恶狠狠”“甩”和“摔”，这些词语，写出了它的猖狂反扑。　

7、　第二层，绘形绘声地描写海燕在海浪与云空拼搏的背景里，“叫喊”“大笑”“号叫”，显示其欢快、豪壮；从“飞翔”到“飞舞”。从“直冲”到“穿过”，从“碰着”到“掠起”更显出敏捷、勇猛。它像个“敏感的精灵”“从雷声的震怒里听出了困乏”，比喻它有高度的洞察力，它深信：“乌云遮不住太阳”，用肯定的语气，反复的手法，表达了必胜的信心。  五、小结2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创8/8★精品文档★  这篇散文诗描写了海燕在暴风雨来临时勇敢、乐观、大声疾呼的形象，谱写了一曲充满战斗激情的颂歌。  六、布置作业  

8、1．研讨与练习二。  2．选用课时作业优化设计。第二课时　　一、复习旧课　　．　　有感情地朗读课文，注意重音、停顿和语速的处理。　　二、继续学习课文　　学习第三部分。　　指名朗读第三部分，思考两个层次怎样划分。　　明确：　　第一层次写大海与闪电激战：先写风“吼叫”雷“轰鸣”，用声音渲染气氛，再把乌云比喻