浅谈电教手段在小学低年级语文教学中的应用

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1、浅谈电教手段在小学低年级语文教学中的应用益阳市桃江县桃花江小学游跃英电话：13107074254在大力推行素质教育的今天，小学语文教学需要打破传统的教学模式，大胆实践教学改革。即便是低年级学生课程，在语文教学中运用现代化的电教手段也是提高教学质量的有效途径之一。电教手段以声感、形感、动感直接作用于学生的感官，这不仅符合信息时代的需求，更有利于调动学生的情感，使学生学得生动、活泼、愉快,达到良好的教学效果。同时，它弥补了传统教学在情境营造、时空转换、情感渗透、思维创新等方面的不足。下面，我将结合平日的教学经验和近几年的教学改革成果，谈谈电教手段在小学低年级语文教学中的应用问题。激发学生兴

2、趣兴趣是由外界事物的刺激而引起的一种情绪状态，它是学生学习的主要动力。想上好一节课的开端，是要让学生有一个好的心情，兴趣。这就要求教师要善于采用多种方法激发学生思维。如：游戏、泛读、图片、音乐等手段营造良好的课堂氛围，调动学生学习新课的兴趣。而现代电教媒体直观形象，正是达到这一目的的良好途径。在学习第二册归类识字三的第1课时，我让学生通过录象观看动物世界，进而认识各种动物及其名称。这样，通过看图、听音、观看录象等手段把学生带进生动、形象的情景中，不仅集中了学生的注意力，而且激发了他们的求知欲，为后面生字词的学习作好铺垫。通过电教教学，既能满足低年级学生的好奇心，又便于教师指导学生说话电

3、教媒体在课堂教学中表现手法多样，既能演示静态图像，又能模拟一些动态过程，充分表现课文的语言；还能突破时空限制，展示课堂内不易看到或不可能看到的事物，图像清晰，形象逼真，色彩鲜艳。如《两只小狮子》、《乌鸦喝水》等课文，还有二年级开始学的《揠苗助长》、《守株待兔》寓言故事，都具有短小精悍的特点，我利用网络资源，将这些小故事通过小短片的方式呈现出来，极大地吸引孩子们的注意力，激发他们的学习兴趣。运用电教手段把握时机进行操作，还可以达到营造适合需要的情境的目的。通过有针对性地组织学生观察，把观察能力的培养贯穿于语文教学的始终，教给学生观察方法，抓住事物的特点，就能提高学生的观察兴趣与能力。-4

4、-《植物妈妈有办法》是一篇描写植物传播种子的方法的课文。这些植物传播种子的方法，城市的学生很难见到，农村的孩子也不一定注意过。在教学时采用电化教学手段，学生就能获得有关的感情知识，并感受到这是一篇语言优美富有童趣的好课文。学习课文第二节时，我让学生带着“蒲公英妈妈是怎样传播种子的”问题自由读课文。学生从课文诗句的描述中可以知道：蒲公英妈妈为她的孩子准备了降落伞，只要风一吹，种子就能传播出去。接着让学生观看录像，并思考：“降落伞”指的是什么？孩子是谁？蒲公英妈妈传播种子必需具备什么条件？你觉得蒲公英妈妈的方法怎样？这样，让学生从观看录像中去寻找答案，既满足了学生的好奇心，又能培养学生细心

5、观察的良好习惯。认真观看录像后，学生就能懂得：“降落伞”是指一朵毛茸茸的白色小花球；“孩子”是指小花球下那颗蒲公英的种子；只要风一吹，小花球就带走了种子；文中的“只要”强调了风的作用；蒲公英妈妈的办法真好，既简单又巧妙，她是多么希望自己的孩子到处成长啊。录像的运用，使学生如临其境，主动积极地去寻求答案，加深了对课文的理解。最后再指导学生有感情地朗读这节课文，让他们感受课文语言的优美。在练习说话时，教师可借助电教手段，创设情境，在观察思维的基础上，通过看投影片创造性复述课文，编故事、听录音想象说话等多种训练表达方式，启发学生动脑，合理想象，激发学生的表达欲望，强化语言与思维的训练。多媒体

6、画面精美好看、语言自然贴切、声音悦耳动听、情境生动逼真，使学生想看愿看，不知不觉、自然而然地融进多媒体课件所创设的情境中去，从而产生情感共鸣，引发表达的欲望。在教学口语交际《我们能做点什么》一课前，我事先精心剪辑了两段不同的电教画面——“美丽风光”与“环境恶劣”。上课了，我高兴地说：“同学们，美丽大世界，处处好风光，老师今天带你们到大自然去旅游，好吗？”学生异口同声道：“好！”于是我播放配乐的“美丽风光”片：一碧千里的大草原，巍峨挺拔的山峰，清澈见底的湖水，金黄的稻穗，鲜艳的花朵。然后我让学生说说欣赏了这么奇丽的风光，现在你最想说什么？学生争先恐后地发言：“大自然的造化真是神奇！”“这

7、简直是人间仙境，我们的地球多美啊！”“我想用照相机把这些景色拍下来贴在我的书房里，天天欣赏！”此时，我语气一转：“这么美丽的景色却日益受到威胁！请看：一些不和谐的画面已经产生了。”接着我播放配乐的“环境恶劣”片：山洪瀑发，长江上的白色污染，沙漠化的伸延，森林中的滥砍乱伐。学生疑惑地睁大眼睛看着，已经情不自禁地进入了情境，当让他们谈谈此时有什么感受时，他们你一言我一语，纷纷感慨。释疑解难语文教材中，有些内容比较枯燥抽象难以理解，尽管-4-老师讲得