浅谈电教手段在小学语文教学中的运用

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1、浅谈电教手段在小学语文教学中的运用沈凤江苏省新沂市城关小学电教是以现代科学技术为依托的一种教学方法，它以其鲜艳的色彩、活泼的动图、趣味的音频等，可从视觉和听觉上刺激了学生的多种感官，这对提高小学语文课堂教学效率的作用毋庸置疑。但运用电教手段却不一定能让课堂教学达到最佳效果，电教手段的使用必须科学而合理。以不，笔者就电教手段在小学语文课堂教学上的运用提出些许粗浅看法：一、借助多媒体电教，激发学生的探宄欲望小学生的心理生理特点决定了他们往往会被新奇、冇趣、生动的图像和动画所吸引，因而他们对依托在这种形式上的知识点也会给予更高的关注

2、欲望。我们都知道，对学习内容的兴趣和欲望是刺激他们努力学习的最佳切入点，为了获得更好的学习效果，语文教师务必要立足于激发学生探宄欲望去巧妙运用多媒体电教。比如在教学四年级上册中《天安门广场》这一篇课文吋，语文教师可以利用多媒体课件创设情境，用多媒体电教设备展示雕梁画栋、雄伟壮观的天安门、挺拔矗立的汉白玉华表、英姿飒爽的解放军战士等。伴随着英勇的《义勇军进行曲》的响起，每一位学生会都非常认真地观看那难得一见的升旗仪式，教学课件动起来啦，学生的探究欲望也就随之激活起来啦！多媒体电教手段能用最直观的色彩与音频切入新课程的展开，能让学

3、生在探宄欲望的驱使下真正走进语文世界，学习语文知识，提高学习效率。二、借助多媒体电教，巧妙突破重难点小学语文教材中收录了很多课文都已经远离小学生的生活，脱离了当下的生活基础，这就导致很多知识点对学生来说都较难理解。教师口干舌燥的讲解，学生依旧不知所以然的现象屡见不鲜，为丫解决这一问题，便可以在教学屮利用多媒体电教设备，将文中那些虚远的历史内容、繁琐的字词意义等内容都化难为易。比如在教学《三顾茅庐》一文时，考虑到学生对三国争霸那段历史完全不熟悉，对刘备、关羽以及张飞的为人性格毫无熟悉，也对诸葛亮不出茅庐便能知天下事的神机妙算并不

4、知晓，于是教师便可以精选一段三国的动画，将三国争霸的背景资料以及诸葛亮羽扇纶巾、运筹帷幄的军师形象展现给同学看。用最直观的图像和动画让学生一目了然，让学生在展开课文学习之前就对文中涉及的人物有个大概的了解，不需教师多讲，课文的重难点便会迎刃而解。三、借助多媒体电教，培养观察分析能力在円常教学中，像投影仪这种电教设备可以有效地将学生的注意力聚焦到教学的重难点上，语文教师在引导学生观看投影仪展示的图片时，可以有意识地培养学生的观察能力。比如用投影仪为同学展示“北大荒的秋天”这幅景色时，可以先引导学生从整体去感悟图片的主要内容，再让

5、他们按照顺序细看图片，从而理解细节。这样一来，学生不仅能被北大荒的富饶和美丽所吸引，也能有机地掌握了观察的技巧。并且，学生在观察时也会进行深刻而细致的分析，从阁片中了解到北大荒不仅有金灿灿的秋之美景，也有令人骄傲的丰收硕果，从而把握住作者对北大荒这片土地的由衷热爱。从观察到分析，都是在多媒体电教设备下完成的，因而电教设备对培养学观察、分析等语文综合能力冇着不可比拟的助推作用。UI、借助多媒体电教，训练学生朗读能力语文是一门综合性较强的学科，小学语文教材中收录的课文内容大都是我国儿童文学的重要组成部分，纵观小学语文教材，每一册的

6、第一篇课文皆是现代文诗歌，现代文诗歌以其独特的韵律和咅感成为提升学生审美情趣的重要载体，而学习和鉴赏现代文诗歌最有效的方式便是带领学生去朗读。让学生在理解作荠精炼文字的同时，通过朗读的再创造去领悟诗歌的深刻内涵。现代文诗歌具备的超强韵律和音感是多媒体电教设备使用的契机，多媒体电教设备可以在学牛.理解和朗读现代文诗歌吋为其配上优美的音乐，从而让学生在轻松愉悦的氛围中感受诗歌的魅力。比如在教学《走，我们一起去植树》吋，语文教师可以先利用广播等电教设备将整篇诗歌朗读给同学听，帮助同学梳理清诗歌中出现的生字词，并让同学对诗歌中需要重音

7、，需要轻声的地方有所了解。并在同学学习朗读时，用多媒体为他们配上轻松愉悦的轻音乐，从而为课堂创建一个和谐轻松的氛围，也让学生掌握住朗读的技巧。五、借助多媒体电教，扩充教学资源“终身学习”是现代教育的全新教学理念，小学语文新课标中明确指出：“课程资源的开发和利用至关重要”。而在有效地开发课程资源，扩展知识层面这一方面，多媒体电教手段有着不可替代的优势。多媒体电教设备包括计算机、投影仪、录音机、广播等，可以从视觉与听觉多方面给学生灌输新的知识点。比如在教学《少年王勃》时，便可以用投影仪等设备给同学展示“赣江”和南昌的秀美风景，也可

8、为同学展示与滕王阁齐名的黄鹤楼、岳阳楼的图片，帮助学生扩充建筑常识。另外，可以用录音机等设备为同学播放千古传诵的《滕王阁序》，让学生在听觉的刺激丁去理解与感悟这经典大作的魅力。最后也可以搜集一些与少年王勃一样冰思敏捷人物的小故事，分享给学生，帮助他们扩充知识储备，积累以后的写