[精品]高中英语学困生应对策略研究

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1、高中英语学困生应对策略研究高中英语学困生应对策略研究摘要：在基础教育新课程改革的背景下，高中英语学困生越来越多，他们不是包袱，而是索质教育工作中的重要阵地。如何使他们积极参与教学活动，掌握适合他们学习的方法，树立学习英语的成就感和自信心，养成良好的学习习惯，是英语教学中急需解决的问题。本文首先分析了高屮英语学困生产生的原因，然后针对这些原因提出了相应的应对策略。关键词：高中英语；学困生；应对策略随着课改的不断深入，现高中英语教材不断更新与深化，新教材体现出词汇量大、信息量多、涉及面广等特点。有相当一部分学生因种种原因造成基础差，畏惧、没有信心，导致他们知识薄弱，因而影响他们综合素质的提

2、高。本文就该问题阐述成因，提出策略。一、高中英语学困生产生的原因分析1.缺乏学习英语的爱好，学习意志薄弱。高中英语学困生对学习英语知识普遍缺乏爱好，求知欲低，意志薄弱，对于词汇的记忆更是难上加难。有些学困生，一碰到较长阅读题目就产生畏难情绪，缺乏克服困难，战胜自我的坚韧意志和信心，使他们对英语学习产生畏惧心理，丧失突破障碍的毅力与勇气。有些学困生自控能力弱，平时贪玩。经不起诱惑，不能控制自己把学习坚持下去，随着学习英语兴趣的消失和学习成绩口益下降，学困生对学校、师长及同学的情感也逐渐淡漠。继而发展到对抗情绪。2.知识迁移过程中造成的断链与破网。学生基础知识对现有学业成绩影响最为显著，相

3、比初屮学英语而言，高中英语教材结构的逻辑性，系统性更强。表现在教材知识的衔接上，前面所学的知识往往是后边学习的基础。因此，如果学生对前面所学的内容达不到规定的要求，不能及时掌握知识。就造成了连续学习过程中的薄弱环节。学困生在学习英语过程中基础知识掌握不好，更没有查漏补缺，及时衔接，导致新旧知识的断链，形成学生在“空中楼阁”的基础上学英语，长此以往，知识形不成完整的网络，造成基础知识的破网，跟不上集体学习的进程。3•学习方法，策略运用不当。学习方法、策略是影响学业成绩的乂一因素。高中学生学习的自主性差，往往是课上听课，课后完成作业了事。没有形成课前预习，课后复习，努力寻求最优解答，解题后

4、进行总结，归纳，推广和引仲等科学的学习方法。不注重英语的理解，偏重于课本上机械的记忆，对于所学的知识不会比较，不善于归纳，没有形成完整的学习操作系统，他们尚未从初中手把手教的机械识记，死记硬背的学习方法中解脱出來，无法适应高中英语的学习，最终严重影响了知识摄人的数量与质量，逐步形成了学困生学业发展相滞后的状况。二、高中英语学困生的应对策略1.克服畏难情绪，树立信心。英语学困生绝大多数是英语学习的门外汉，学起來一头雾水，对英语讳莫如深，寸步难行。觉得自己没有学英语的细胞。教师首先要帮助学生消除自卑和恐惧心理，使学生树立信心。尤论在课堂教学，各个环节还是课后与学牛的思想工作中教师都要始终把

5、握一切吋机,鼓励学生，让学生明口一点：英语并不难，只要掌握止确的学习方法并付诸于努力，就一定能驾驭它。批改完听写的单词后，针对不同学生的进步情况。我都会在后面批上充满激情、包含鼓励的话语，比如“你真棒，写对了一半，加油啊！”“100分保持下去，腔利属于你”，“我真为你的进步高兴”，批改作文时有的学生只写对一两句话但却费了九牛二虎Z力，老师应该大张旗鼓地表扬。单元测试后，老师要将成绩有进步的学牛名字提出來及时表扬，即使只是书写上有了一定的进步，也让他们及吋享受一下成功的喜悦。2•紧抓基础，循序渐进。语音、词汇、阅读都从最基本的知识与方法人手，逐渐加深。语咅知识和拼读规则是读、记单词的前提

6、，而掌握一定的词汇和语法乂是阅读的基础。比如，讲解国际音标中音素的分类，元音字母及字母组合在音节中的发音规律，让学生习惯于用读音规则记单词，先读音后拼写。词汇量的扩大，一方面依赖于课本课文资料，另一方面注意平时阅读时词汇的积累。学习课文时不仅掌握词汇表屮的单词，所有在课文屮出现的较难的高级的，不熟悉的单词一率当做生词处理，反复记忆、反复检测。做课木外阅读时，碰到的&词，要积累到一个词汇本上，编好日期，写上咅标和中文释义，定期复习，自我检测。精心选择阅读材料，让学生充分体会到阅读的乐趣，读后有一种学习英语的自豪感和成就感。注意把握阅读材料中生词的出现频度和难度，对于特别影响阅读的生词，可

7、以让学生借助工具书解决，生词密度太集中的话，教师一定要提前预测，并给出注释，以免挫伤学生的阅读热情。高一时，重点抓词汇的积累；高二逐步提高学生的阅读能力；高三注重学生写作能力的发展。不同阶段侧重点不同，狠抓基础，逐步加深，层层递进。3•加强英语学习方法的指导。最优化教学理论的代表一一巴班斯基指出，教师培养学困生学习技能的关键：一是帮助学困生掌握最基本的学习方式，二是注意加强和指导学困生学习技能训练，在教学中有计划、有针对性地强化其掌握、运用、巩