流体压强和流速的关系 (3)

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1、《流体压强与流速的关系》教学设计课题流体压强与流速的关系（人教版）教材分析本节课是在学生学习了固体的压强、液体压强、大气压强的基础上引入的，内容与生活生产和科学技术联系密切，能使学生保持对自然界的好奇，发展对科学的探索兴趣，从而产生将科学技术应用于日常生活、社会实践的意识，是对整章物理知识“有用观”的升华。学情分析初中生的思维处在形象思维向抽象思维转化的过渡期。他们的思维以形象思维为主，对直观现象比较感兴趣，喜欢动手，但欠缺对问题深入的思考及理性的思维。因此本节课主要采用从直观现象入手，通过探究活动，让学生亲历探究过程，降低学生学习难度。特别是让学生通过创造性地“玩”，来探究物理规律，拉

2、近了学生与物理的距离，激发学生好奇心，提高学生在学习中克服困难的能力。设计思想基于以上分析，这堂课的主导思想以学生分组实验→观察解释的流程进行教学，从真正意义上把课堂交给学生，学生自主探索学习，相互协作，在实验过程中体会科学态度和探索精神，在体会的过程中完成本节的三维教学目标。教学目标设计知识与技能知道流体的压强与流速的关系，并会用之解释生活中的相关问题。过程与方法让学生经历知识被发现的过程，学会从简单的物理现象中归纳出物理规律，培养学生观察、比较、分析、归纳等学习方法和科学的思维观。情感态度与价值观增长学生学习物理的兴趣，培养学生的创新精神，让学生体会科学技术的力量，关注科技的两面性，

3、加强安全教育。教学重难点重点了解流体在稳定流动时，在流速大的地方压强小，在流速小的地方压强大。难点了解飞机机翼的形状，及飞机升力产生的原因。培养学生观察实验现象并学会利用所学知识合理地解释现象的能力。教学策略1．教学方法：以引导为主，老师适时地穿插在各个活动的关键环节进行指导；适时地组织学生进行讨论并引导学生扩展； 2．学习方法：学生分组实验，根据自己的兴趣爱好，围绕本节主题进行活动，观察现象，对现象尝试合理解释，并进行小组交流； 3．教学手段：自主实验为主，辅助以多媒体设备进行引导。实验器材每人纸片两张，教师准备软管、泡沫塑料颗粒，水槽、纸叠小船，注射器，模型飞机机翼模型，烧杯及两根细

4、管等。教学准备多媒体的运用液体流动时压强与流速的关系（PPT）教学流程 （魔术引入）→（做一做）吹纸片→（小实验）两小船靠近→归纳总结规律→解决问题（飞机升力、喷雾器等）→巩固应用→课堂小结→课后作业       教 学 过 程                    师生活动设计意图     教 学 过 程                       教 学 过 程                                    教 学 过 程           事件引入软管配合泡沫塑料颗粒表演魔术那么这个其妙的现象是什么原因导致的？带着这些疑问，让我们一起进入──《流体压强与流

5、速的关系》，相信同学们学好了这些知识后一定会揭开谜底！ 魔术引入，定下了本节课的最大“悬疑”，由事件的悬疑造成知识的“悬疑”。从一开始便牢牢抓住学生的思维，让学生迅速进入主题，为上好本节课打下良好的基础。 新   课   教   学         通过“滚滚长江东逝水”、“天苍苍野茫茫、风吹草低见牛羊”的诗词引入：什么是流体？一、具有流动性的气体、液体统称为流体。（板书）我们在第二、三节分别探究了液体和气体不流动时的压强特点，那么当这些液体和气体流动时，其内部压强又会有什么特点呢？二、流体压强与流速的关系（板书） 教师引导学生对两张纸的运动状态及压强和流速的关系做出猜想，为验证猜想做以

6、下实验。【做一做】实验所用器材一张薄纸条实验方法先让两张纸竖直下垂且相互平行放置，然后用嘴从中间竖直向下吹气吹气前现象 吹气后现象 可能的原因  引导学生利用力学的知识储备，尝试解释产生这些现象的原因，并大胆进行猜想：流体流动后，其压强会怎样？ 通过诗词的引入，流畅进入本节课的主题。      猜想不是空想，需要有相关的事实为依据。通过动手玩身边的小东西，以给学生提供猜想的依据。同时激发学生的探究欲望，并通过实验培养学生善于从现象中发现问题，提出质疑，解决问题和分析问题的能力。  通过分组实验培养学生的动手能力和善于分析观察能力。  新   课   教   学              

7、   小实验：两小船靠近 引导学生利用课件分析流体压强与流速的关系得出结论： 在流体中，流速越大的位置压强越小；流速越小的位置，压强越大。（板书） 三、应用1、飞机升力【瞧一瞧】飞机起飞和鸟飞翔的图片 鸟的飞翔是靠翅膀，那么飞机的起飞依靠的是什么？飞机的升力：由于机翼的形状上凸下平，在空气中运动时，通过机翼的上下表面的空气流速不同而存在压强差，产生了向上的升力。  利用飞机升力演示仪演示机翼模型起飞2、喷雾器演示通过细玻璃管吹出水雾