打造高效课堂实施方案 (2)

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1、高村镇实验中学“打造高效课堂”活动实施方案在淇县教育步入长足发展的关键时期，教育局审时度势提出“打造高效课堂”活动，对学校教育教学工作的开展具备战略意义。“打造高效课堂”活动，紧紧抓住了影响教育教学工作的主要矛盾，促进教育走内涵发展之路，为大面积大幅度提高教育教学质量指明了方向。高村镇实验中学正处在发展的重要时期，我们会在“稳重、求实、发展”的工作思路指导下，认真贯彻淇县教育局和教研室关于“打造高效课堂”活动的精神，克服困难，坚定信心，全面落实上级文件精神。经学校研究提出如下实施方案：一、成立实施小组组长：李魁胜副组长：肖玉鹏李同贵郭赞梅韩

2、金泽成员：肖永利李卫国刘栋周颖二、明确工作目标在“稳定、求实、发展”的思路指导下，我校提出学校教育教学质量的总目标是在全县农村中学：“争一不落三”；各年级教学质量的具体目标是：九年级中考在全县农村中学中争一保三；七八年级三率和在全县农村中学争一保三。要求目标分解到班级，分解到学科，分解到教师个人名下，实行教学质量过程评价同目标评价结合的管理机制。三、具体活动内容㈠、分阶段研究实施“高效课堂”。第一阶段：加强理论学习1、征询师生建议，吸收教育局打造“高效课堂”内涵。2、集教研活动、常规教学、远教应用和课堂教学改革于一体，研究高效课堂实施策略。

3、3、抓教案编写、教学日志书写、学习笔记三个环节，促进教师学习和观念更新，不断优化课堂教学。4、方法“学科化”，让教学方法具有学科特色，具有教师个人特色。5、引领吸收“打造高效课堂框架”中目标教学的成果，防止课堂教学过程中目标游离课堂低效或无效的行为。第二阶段：关注环节、达成初步共识。科学适合的教学方法成熟、定型的标志是教学常规的形成。致力于教学诸环节的常规化是高效课堂建设的重中之中。我们着重做好以下几项工作：1、走进教材，规范备课，落实教研。“学什么、怎么学、学得怎样”完全依赖于教师对课标和教材的把握，依靠教师个人的智慧，不能或不能肯定自己

4、的把握，集体教研就应运而生。因此，同志们呼唤真正的教研，呼唤有收获的集体教研。“一周一研”制度的建立是平台，把关教师落实教研内容是基础，领导深入是抓手，同伴中的“高人”引领是关键，真诚而浓厚的教研氛围是教研文化。基于这样的认识我们将从四个方面入手“走进教材、规范备课”。①教研的重点是教案编写。②教研组把关审查教案设计。③领导班子成员深入教研组。④定期评选“优秀教学设计案编写者”。2、走进课堂，做实上课环节让“教”变“学”，教师们的最大困难之一，就是不知道“怎样组织预习”、“怎样组织展示”、“怎样组织测评”、“如何进行即时性评价”。这些行动课

5、题，只有在课堂实践中才能解决，只有通过优秀教师的示范才能解决。因此，学校要开展骨干教师的示范课活动，学科组要开展每位教师的过关课活动，学校要定期召开学科研讨会，评选“优质课”，不断解决疑难课题。具体活动有：（1）三月份开展教师赛课活动。（2）四月份在赛课活动的基础上评选特色教师，（3）五月份开展骨干教师、特色教师示范课活动。（4）六月份以高效课堂为主题开展一系列研讨活动，力争在本学科内达成共识。3、走出去、请进来、交流学习①请骨干教师传授实施“有效教学框架”的经验。②请县内外学校优秀学科教师上课、教研。③让骨干教师到优秀学校参观学习。关注以

6、上环节，就是关注细节，注重落实，成熟自己的模式，形成自己的特色。㈡、建立工作机制、制订评价标准只吸收高效课堂的课堂模式和方法，不吸收高效课堂的管理与评价，只能是半途而废，多层面的评价，才能为课堂教学改革保驾护航。首先多勤收快反馈，及时解决问题，管理直指班级管理水平和课堂教学水平的理念。其次多听课、多评课、互教互学。立足课堂、多听课、多评课是优化教学过程，促进教师提高课堂教学水平最有效的办法。第三建立工作机制、健全评价标准：①教学设计评价标准；②教学反思日志评价标准；③课堂教学评价标准；④作业评价标准；⑤教研组评价标准。㈢、培养学生行为习惯、

7、落实小组学习课堂要同时满足不同层次学生的学习需要，教师力所不能及，小组合作学习和学生良好学习习惯的养成就成了关键。学校分项提出对学生的培养要求：1、要求组内学生：相互监督、相互帮助、共同进步。2、学生讲解点评要求：语速适中、声音洪亮、态度大方、语言简练、点评恰当。3、学习习惯养成：①独立自主：积极主动地完成教师布置的自学任务。②学会倾听：上课时精力集中，专心听讲，边听边思。③勤思善问：善于提出自己不会、不懂的问题。④敢说敢评：上课能大胆发言，勇于反驳别人的意见。4、日常行为要求：坐有坐相，站有站相；讲普通话，写规范字；讲究个人卫生，注重文明

8、礼貌；学会尊重别人，学会欣赏别人；使学生既学知识又学做人。高效课堂建设年活动是一项长期工作任务，我们将在教育局各位领导的关心下，在教研室各位同志的大力支持下，依靠全体教师的智慧，