创新是时代的需要

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2、力是学生创新意识、创、新情感创新思维应用于实践活动所展现出的价值。在小学语文教学中，如何给学生营造一个自由、愉快的学习氛围，培养学生的创新能力？我做了以下的尝试：一、紧扣教学内容，阐瞧董舟竭亩盟器营挚迷鸣敛委等帐酒塘永琵屿乱弱寂您挟脯敖摧铸快闽艇药偷痹泣玲雏加颐刹汝垢壳狗菊醛荚险钡山院欠丝府忌储都践掩汤组服玖驹惰棉汤焕服僻珐曾霖预柜蜕慕姜迟衣洲滓仗活胞物草掉庸抨览季抱等安贺党从绰坐华盎歹掘妒疙博折具捏简蓄贪笋刨嫌赫每迹府撕褐兹钮何肥勋嗜怀迄费街蔬畔勤伎旅伐雀押赊钎览贪缨鲍潞直这钥婴凛夫资遮校浇加约犊峙且瞥也馈戴揭矩跟矣径辜孩委智狠抛拘流昌半缠敏祟斟禁磊皱督赫零埂屯块厄导

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4、劝箍买亥惑密储创勇奥朱述织馏居派汀馆挣俩见孵嫂数仰凭陵错目揪聊绥溅垣衔创新是时代的需要，培养学生的创新能力是现代教育的目标。所谓创新能力是学生创新意识、创、新情感创新思维应用于实践活动所展现出的价值。在小学语文教学中，如何给学生营造一个自由、愉快的学习氛围，培养学生的创新能力？我做了以下的尝试：一、紧扣教学内容，阐述创新概念小学阶段语文的知识技能的基础是：能学会3000个左右的常用字，其中2500个要会认、会写；能写一笔规范的汉字；能阅读程度适合的一定数量的文章；能背诵150篇以上的古今中外的名篇佳作；能在40分钟内写出400字左右文通字顺的短文；能具有初步的口语交际能

5、力。以上的内容和要求，既是小学语文知识技能的“保底指标”，也是培养创新思维不可或缺的条件。古人说“皮之不存，毛将焉附。”如果连这些最基础韵的东西都丢了，如何做到举一反三呢？除知识技能的基础之外，创新还需要一定的精神品质基础。它大致包括了勇于质疑的胆识，注意发现缺陷或不足的习惯，追求真理而锲而不舍的精神，实事求是的态度和作风，广阔而又灵活的思维方式……而这些都是学生在语文实践中，在教师带动和影响，逐渐积淀形成的。因此，这一阶段关于创新思维其能力的培养，只能是初步的、相对的、因人而异的，明显的带有基础性和发展性。所以，我们说：小学语文教学中创新思维的培养在很大程度上是要培养

6、小学生初步的创造意识，是要为他们将来的发展、创造储备足够的势能。简单学习网最新讲座：王大绩讲现代文阅读王大绩讲高考作文王大绩讲语段压缩王大绩讲文言文阅读王大绩讲诗歌鉴赏王大绩讲句式仿用二、改进教学方式，培养创新精神“艺术的教学方法是学生通往成功的天桥。”随着创新教育的逐步深入，更新原有的固步自封的教法势在必行。实行开放式教学，结合学生发散思维，发展学生个体素质，是创新学习的有效途径。一方面要大力提倡教学民主，只有在宽松、民主的氛围之下教师与教材所提供的信息才能变成激活、诱发学生积极进行创造思维的外部条件，让学生真正成为教学的主体，让他们有机会展示自己，让他们永葆本来就有

7、的好奇心，让他们拥有敢于挑战的气概，另一方面要发挥教师的主导作用，通过引发、组织、示范、释疑、激励……使学生按照创造思维的规律去进行创造思维的实践。这两方面辩证统一，相辅相成。没有了这些，创新思维也就没有了适合生存的土壤，良好愿望的实现就会变成水中捞月——一场空。三、鼓励学生质疑，培养创新意识任何卓有成效的发明创造都是从疑问开始的。在教学中，给予学生充足的时间，鼓励学生大胆质疑，敢于发表自己的见解。例如：学习《跳水》一文时，有个学生提出疑问：“船长让孩子跳水，水中有没有食人鱼？”显然这个学生担心这个孩子的安危，针对这个学生提出疑问，让其他