《一只鹿和一千条鳄鱼》教学设计

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1、《一只鹿和一千条鳄鱼》教学设计教学目标1、知识与技能：学习并掌握本课的生字新词，积累“泛滥”“心安理得”。有感情的朗读课文，简要复述故事，分角色表演故事。2、过程与方法：理解课文内容，知道鹿是怎样通过自己的智慧死里逃生，讽刺愚蠢的鳄鱼的。通过不同形式的朗读，体会鹿的聪明机灵和鳄鱼的愚蠢贪婪。3、情感态度与价值观：教育学生不能贪婪，遇事要认真思考。遇到危险的时候不要慌张，要动脑筋，用自己的智慧解决问题。教学重点读通课文，学习并掌握本课的生字新词。教学难点引导学生自主合作探究，整体感知课文内容。教学课时2课时。教学过程第一课时一、揭示课题，激趣导学。1、教师出示

2、鹿和鳄鱼的图，板书“鹿和鳄鱼”，启发谈话：同学们，看到这两个动物在一起的时候，你们想到了什么？（鹿被鳄鱼吃了）2、教师：那如果一只鹿和一千条鳄鱼呢？（学生展开想象，说一说）3、教师设置悬念，导读：同学们，鹿和多么温顺、而鳄鱼却多么的凶残。一条鳄鱼，鹿就必死无疑，更别说是一千条了。可是，今天的这只鹿非但没有死，反而把这一千条鳄鱼愚弄了。这是怎么回事？现在，我们就去了解这个故事。二、读通课文，整体感知。1、教师提出要求，学生以小组为单位自读。（1）互相检查预习时生字新词掌握的情况。（2）把课文读通读顺读准确。2、教师检查生字新词的掌握情况。字音：“曾”“伺”是平

3、舌音，“曾”还是多音字，在文中读“zēng”。”“蠢”是卷舌音。字形：“鹿”是半包围结构，的，里面注意不能多一横；“毒”要注意“母”的笔画顺序；“延”字不能写成"廷”字，注意区别“虚”和“虑”。三、教师提纲辅导，学生复述课文。1、教师激发学生的兴趣：同学们，这个故事可有意思了，你们想把它讲给爸爸妈妈或是其他人听吗？（想）那，我们现在就来试着说一说这个故事。2、教师出示提纲，要求学生照着提纲自己说一说。提纲：（1）鹿被困在一个孤岛上，一条老鳄鱼想吃掉鹿。（2）鹿说自己有毒，如果是一条鳄鱼吃就不会中毒。老鳄鱼不相信。（3）鹿要说老鳄鱼找不到一千条鳄鱼，老鳄鱼为了

4、争口气，召来了一千条鳄鱼。（4）鹿要求一字排开，数一数是不是一千条鳄鱼。鳄鱼按要求办，排到了河对岸。（5）鹿踩到鳄鱼背上，数着数着逃到了岸边。老鳄鱼想伺机报复。（6）老鳄鱼伪装木头被鹿揭穿，众人嘲笑老鳄鱼。3、指名说一说，集体评议。4、教师指导学生适当地配上表情或动作复述课文。5、再指名复述课文。（进行复述练习，让学生在说中感知课文内容，把握课文主要意思，培养学生的语言表达能力，训练学生的复述能力）四、课堂小结1、教师指名把下面的句子补充完整。这是一只鹿。这是一条条鳄鱼。2、教师小结：同学们，一只鹿居然能从一条老鳄鱼、一千条老鳄鱼的口中逃走，多聪明啊！鹿是怎

5、样让自己逃离虎口的呢？下节课我们再来学习这篇课文。3、指名反馈：课文讲了一件什么事情？（有一天，一只鹿被困在孤岛上，遇到了一条老鳄鱼。老鳄鱼想吃这只鹿，鹿想办法让老鳄鱼召来一千条鳄鱼，然后从它们的背上逃到了岸边。鳄鱼为了报复这只鹿，假装木头浮在水面上，结果被鹿识破了，还被鹿嘲笑）五、布置作业1、把本课的生字新词抄写两遍。2、熟读课文，把这个故事复述给爸爸妈妈听。第二课时一、复习，导入新课1、教师出示本课生生字新词，大家一起读一读，读中巩固生字新词的认读和书写。2、教师指名反馈：通过上节课的学习，我们知道课文讲了一件什么事情？（有一天，一只鹿被困在孤岛上，遇到

6、了一条老鳄鱼。老鳄鱼要吃这只鹿，鹿想办法让老鳄鱼召来一千条鳄鱼，然后从它们的背上逃到了岸边。鳄鱼为了报复这只鹿，假装木头浮在水面上，结果被鹿识破了，还被鹿嘲笑）3、教师导入新课：鹿是想出了什么办法死里逃生的呢？请大家读课文，想一想。二、继续学文，体会鹿的机智。1、学生一边读一边思考问题。2、指名反馈：鹿想出了什么办法让自己脱离危险的？（教师引导学生用最简练的句子说：鹿让一千条鳄鱼搭成桥，然后从鳄鱼背上走到了对岸。）3、教师引导学生再读课文，思考：鹿是怎样一步一步实现自己的计策的？4、指名反馈，学生互相补充。（1）骗老鳄鱼说自己有毒，如果是一千条鳄鱼吃就不会中

7、毒。让老鳄鱼召来一千条鳄鱼。（2）老鳄鱼不相信鹿，它就用激将法让老鳄鱼召来一千条鳄鱼。（3）要求鳄鱼们一字排开，它要亲自数一数。5、教师小结：多么聪明的鹿牙。遇到危险，它冷静思考，临危不惧，用自己的智慧，让自己死里逃生。真是太了不起了。6、教师导读：课文还讲了一件事情，也体现了鹿的聪明过人？请大家读一读课文，找一找。7、教师总结：这条老鳄鱼实在是太愚蠢了，它为什么会这么愚蠢呢？（学生自由地说一说）8、教师出示文中的有关句子，引导学生了解句子的意思。“贪婪者总是愚蠢的。”（1）引导学生理解“贪婪”的意思。（极力希望得到某种好处）（2）文中的老鳄鱼极力希望得到什

8、么？（指名反馈：吃掉鹿）（3）教师：是呀，正是因为它