《2 力》教案2

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1、《1力》教案一、教学目标1、知识与技能：（1）知道力是物体对物体的作用；（2）知道物体间力的作用是相互的；（3）知道力可以使物体发生形变，也可以改变物体的运动状态。2、过程与方法：（1）通过观察图片、生活、生产中的力现象，以及观察实验现象，学会用科学归纳法简单描述出所观察的力的现象的主要特征，从而得出力的初步概念。（2）通过身边的物品做实验，亲自感受力的作用，并能用所学的知识解释常见力的现象。（3）通过探究活动感悟影响力的作用效果的因素。3、情感态度价值观：通过观察、实验、归纳等活动，培养学生喜爱物理、乐于实验、勇于探索身边物理的科学态度和科学精神。二、重点难点1、教学重点是让学生经历和体

2、验归纳力的初步概念的过程。2、教学难点是从物理现象和实验、体验中归纳出简单的物理规律。三、教学思路根据对教材的分析，教学思路为：1、教学理念：针对本节课的实际，主要体现从生活走向物理，从物理走向社会的教学理念。2、设计意图：（1）通过合作学习方式，让学生在小组里把自己知道的、熟悉的自然、生活、生产现象和小学自然课里学习到的有关力的情况向小组成员进行介绍，经过小组成员的交流与讨论，共同总结归纳得出力的概念、力的作用是相互的及力的作用效果等小组结论，教师参与各小组交流讨论，充分体现新课改倡导的学生是学习的主人，教师是学习的合作者、参与者的理念。（2）小组汇报结论，全班学生对这些结论进行质询、辩

3、论。力的概念只要包括了“两个物体”、“物体间的相互作用”就行，不要求统一到唯一答案上。这样设计主要是培养学生敢于质疑的精神和科学研究需要大胆发表自己观点、倾听他人意见、改进自己不足的良好素质，对“力的相互作用，力的作用效果”也可以这样处理。（3）教师演示、介绍几个实验，开拓学生的视野。（4）在作业布置中，通过精心安排的作业，让学生去解释社会和生活中遇到过的问题，体现“从物理走向社会”的理念。可能用到的教具有：条形磁铁2个、铁架台1个，铁块、泡沫塑料、玻璃棒、丝绸、塑料钢笔套、自制弓箭、橡皮筋、小车等。四、教学过程为了激发学生的学习兴趣，上课伊始教师表演一个小魔术：用一个透明的玻璃杯装满水，

4、杯口盖一块硬纸片，用手压住纸片问学生：“如果我把杯子倒过来，再慢慢地把手放开，硬纸片和杯里的水将会怎样”？学生齐答：“纸片会掉下来，杯里的水也会流下来”。教师说：“我有办法让纸片不会掉下来，杯里的水也不会流下来”。学生顿时感到很惊呀！怎么可能？教师装着运“气功”，用“气功”将硬纸片压住，然后倒过来，慢慢地将手放开。纸片和杯里的水都不会掉下来，学生惊呆了。教师说：“大家都知道，魔术是假的，刚才的表演，其实是老师借助了大自然的一种神奇的力量。是这种神奇的力量将纸片和杯里的水托住了，等今后同学们学到后面的物理知识就会明白了”。这样，激趣设疑，无疑给学生造成一种探究问题的悬念，从而激发学生的学习欲

5、望。引入新课：师：力是我们在小学自然课里学习过、在我们日常生活、生产中也经常遇到的，所以它是“熟悉”的，但是有关力的许多知识我们现在还是比较“陌生”的。如：在物理学中，力的概念如何定义？发生力的作用时，有何特征？什么叫压力、重力、弹力、摩擦力，它们又是如何定义，如何测量它们的大小，等等，因此我们现在开始学习的第五章就叫做“熟悉而陌生的力”。（一）力是什么师：（1）请一位同学上讲台来提一桶水，问其肌肉的感觉。（2）为了增加课堂的趣味性，教师要求一位善于表演的学生上讲台模仿表演“运动员举重”的过程。如果学生不会表演就由教师表演。从学生或教师的夸张的表演中可以看到：运动员举重时，全身肌肉非常紧张

6、以至全身发抖。逗得全班学生开心地大笑。说明运动员举重时，全身肌肉非常紧张。指出：人们最早对力的认识就是从肌肉紧张的感觉中得到的。师：我们在小学自然课里学习过有关力的知识，请各小组在组内互相介绍学过的力的知识及生活中你遇到、看到过的力的现象，然后，认真地观察和研究课本的几幅图片，看看这几幅图片中发生力的现象时，各有什么特点和共同点？在小组内交流讨论，然后由各小组汇报交流讨论的结果。教师根据小组内学生汇报的内容进行板书：1、物体间发生力的作用时，都有两个物体（共同点）；2、人、动物、有生命的、无生命的都可以发生力的作用（特点）；3、互相接触的、不互相接触的两个物体之间也可以发生力的作用（特点）

7、；4、两个物体之间发生力的作用形式有：推、拉、提、压、排斥、吸引等。师：请你将观察和分析的结果，和同学交流与讨论。然后，把你们对力的认识写在下面的方框内。力是物体对物体的作用；力是物体间的相互作用；力是两个物体之间的作用等。力通常用字母F表示。（二）力的作用是相互的师：请同学们用手拍桌子、两手互拍、拉橡皮筋、提书包，体会一下施力与受力的感觉。学生通过做上述实验，回答出：手疼、手热、手受到拉力等。教师引导学生分析：手拍桌子