人教版一年级上册《认识钟表》教学设计和反思

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1、《认识钟表》教学设计游维义教学内容：人教版数学一年级上册第91、92页。教学目标：1、让学生在情境中初步认识钟面，知道钟面上有细长的分针和粗短的时针，有12个数字和12个大格。2、结合学生的生活经验，能正确读写整时，并能够用两种方法表示整时。3、培养学生初步建立时间观念，从小养成珍惜时间和遵守时间的良好习惯，感受生活中处处有数学。4、进一步培养学生的观察能力、动手操作能力和口头表达能力。教学过程：一、创设情境，引入课题听音乐《在钟表店里》师：今天老师给小朋友们带来了一首歌，请大家竖起小耳朵听听这是什么声音？学生听完后猜声音。师：我们听到的是钟表店里的声音，这节课

2、我们就来和钟表兄弟们交朋友。引出课题并板书：认识钟表。二、合作学习，探索新知（一）初步认识钟表师：你见过钟吗？你在哪里见过钟？学生畅谈，引导学生把话说完整。师：其实在我们教室里也有。（二）认识钟面师：你见过的钟表兄弟有什么特点？在他们的脸蛋上都有些什么呢?有哪些数字？什么针？你还见过什么？学生根据平时生活经验，说说钟面上的一些特点。师：老师这里也有一个钟面，那你来告诉老师，我这个钟面上少了什么东西。出示只有12大格的钟面。再贴上12个数字。最后附上时针和分针。师：今天我们得委屈一下秒针弟弟，我们暂时不去理他，先来和时针和分针交朋友，好吗？谁来告诉我哪一根是时针，

3、哪一根是分针？学生观察时针和分针，并说一说他们各自的特点：时针：短而粗；分针：细而长。请小朋友完整地来介绍一下我们的钟表兄弟。（12个数字和12大格，分针和时针）（三）认识整时1、读时间师：听完了音乐，认识了钟表兄弟，我们去小红家看看。你看到了什么？（出示7时的钟面）学生回答。预设学生的答案是7点起床的。师：你怎么知道小红是7点起床的呀？（长针，短针，时针，分针）预设学生回答长针指着12，短针指着7，就是7点，如果出现这样的回答，引导学生正确说出长针就是分针，短针就是时针。师：小红每天早上都在7点准时起床。在数学王国里，我们通常把7点说成7时，我们也要学习小红，

4、遵守时间，按时起床、上学。师：老师这里还有3个钟，请你告诉我是几时，你是怎么知道的？请同桌两个人先相互说一说，再全班交流。学生依次回答，并说清理由。师：请小朋友再来观察一下，这3个钟有什么相同的地方。学生找特点，老师可以适当提示，引导学生发现并能说出分针都指着12的特点，时针指着不同的数字。师小结：也就是说，当分针指着12，时针指着几就是几时。（板书并带学生齐读这句话。）2、写时间师：刚刚小朋友都会说出这几个时间是几时，你会写出他的时间吗？7时怎么写？谁来教教我？预设学生能写出7时。还有没有不同的写法？7：00很少会有学生想到，老师要适当引导，从生活的电子表上引

5、入。师：7:00在读的时候应该读作7时。你会吗？那如果要你来写你会写吗？现在老师真想看一下你们是不是真的这么棒。请你们拿出作业纸，写出黑板上三个钟面的时间。请写得最快、字最好的三个小朋友上去板演。请三个小朋友上去写时间。师：写完的小朋友认真看看上面的小朋友对不对？跟你一样吗？老师判断学生的情况。评价，好的坐端正。及时加分。师：刚刚小朋友的表现真不错，老师想考一下你们，老师拨时间，你们来说时间。拨8时，问：老师现在拨的钟是几时？引导学生用完整的话说：分针指着12，时针指着8就是8时。师：大家再来看一下，这又是几时？拨12时。全班一齐回答。师：奇怪，这时钟面上怎么只

6、有一根针呀？指名回答：因为这时候时针和分针重合在一起了。三、动手操作，会拨时间师：其实我们的时间跟我们生活息息相关。小明是个聪明能干的小朋友，他把自己的时间安排的非常合理，接下来请小朋友跟老师一起来看一下小明是怎么来安排自己的时间的。老师出示小明的作息时间表。师：请同桌之间相互说一说，小明在什么时间干什么。依次让学生回答6个作息时间。单独出示上午9时图和晚上9时图。师：咦，奇怪了，怎么同样都是9时，小明却在做两件完全不同的事呀？学生回答。引导学生明白一天中有两个9时，一个是上午的9时，一个是晚上的9时。其他时间也有两个，不要混淆。师：小明能合理安排他的时间，做时

7、间的小主人，我们班小朋友行不行呢？请小朋友在最短时间里拨出大屏幕上的时间，看谁又快又准。请看第一个时间。（9时）学生拨，拨得最快的请到上面给大家展示。第二个时间。（4时）师：请你拨出一个你最喜欢的时间，说说为什么喜欢它。学生拨时间并说喜欢的理由。学生放好钟表。师：像我们今天认识的7时，8时，2时，他们还有自己的家族名称，我们可以叫他们整时。你还能说出别的整时吗？学生说其他的整时。师：小朋友们得表现不错，老师带你们到钟表市场去逛逛。（欣赏钟表）四、小结师：今天这节课你有什么收获要回家和爸爸妈妈分享的？教学反思：在执教《认识钟表》第一课时时，我充分利用多媒体教学和学

8、具，调动学生的多种感官参