语文人教版三年级下册人物对话描写

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1、《人物对话描写》教学设计谭艳艳教学目的：1掌握人物对话的几种形式。2正确使用对话时的标点。3在实际应用中学会变化，会使用不同的形式的对话描写。教学重点：掌握人物对话的几种形式。教学难点：会使用不同的形式的对话描写。1师：今天，我们在这里上一节作文课，我们学习写作文已经有一段时间了，课前老师想跟大家探讨这样大家一个问题：要想写好一篇作文，你有什么好方法？先不要急于回答，好好的思考一下，组织一下语言。2师：大家说的都很有道理，要想把作文写好，可不是一件容易的事，方法也是多种多样的，我这里有一个作文片断，我觉得写得还不错，谁愿意给大家读一读？

2、出示13师：你读得真棒，绘声绘色的。同学们，你们觉得这段文字写得好吗？好在哪里呢？（提示：看看里面用了许多什么描写？）对，这段文字大面积的使用了人物对话，这也是写好作文的一个好方法，这节课我们就来练习人物对话描写。4：老师把这段文字中的对话都摘了下来，同学们看，有这样几句，出示2谁能根据我们之前学的知识把这些对话进行分类？谁来说说你是怎么分的？为什么这么分？出示35师：大家都是根据提示语的位置来分的对吧，那什么是提示语呢？提示语就是指谁说的，怎么说的，比如文中，我用命令的口吻说，这就是提示语，大家看看这几段话的提示语分别是什么？出示46

3、师：现在老师把这些提示语简化一些，大家请看，出示5跟之前的句子相比，你觉得哪个好？为什么？她的发现真好，你们也发现了吗，提示语中加上人物的动作，神态，以及一些修饰性的词语会使对话更生动。板书：动作、神情7：那我们就把学到的这个方法来应用一下。下面让我们来做个练习：出示6你能在提示语中加入人物的动作或表情，或其他修饰语，使句子更生动吗？小组内交流一下。我们可以一句一句的来，第一句，谁还有不同想法？8师：你们想不想看老师写的？出示7,你觉得比你写的怎样？只要你肯努力，多积累好词佳句，超过老师---也不是件容易的事。9师：在提示语中加上修饰语

4、，我们感觉人物似乎就在眼前，特别形象逼真，是吗？同学们再观察一下，由于提示语位置不同，说后面的标点也有变化，有什么变化呢？请同学们仔细看一看，出示8，你发现了什么？你真有一双火眼金睛啊！10师总结：当提示语在前时，说的后面是冒号；当提示语在后时，说的后面是句号；当提示语在中间时，说的后面是逗号。11师：记住了吗？那我可要考考大家，出示9标点符号也学会了，你们太棒了！为了奖励你们，我想把我写的一段对话送给大家，在抄写的时候，我遇到了一个问题，想征求一下大家的意见。咱们来看看这段对话，我给大家呈现了两种表现方式，第一种的对话是这样的，出示1

5、0，一句接一句，我把这种称为横向，第二种是这样的，出示11我把它称为纵向，你更喜欢哪一种？为什么？12师：写对话分自然段写，会使文章显得更加清晰，看上去也更舒服，眼睛也不觉得疲劳了，老师不疲劳，心情就好，心情一好，马上给你作文打高分。想不想打高分？13师：老师刚刚教给大家好几种写对话的方法，有点乱是不，我们来总结一下（板书）如果还是记不住，我给大家编了一个儿歌，同学们一起来读读。出示12同学们看最后一句：变化才是艺术，如果每天我们只吃一种菜会很枯燥，每天让我们只做一件事，我们会感到很厌烦，是吧，对话也是，如果在一段对话中，如果提示语只是

6、一味的在前，或者一律在后，或是全在中间，就显得特别死板，让人看了觉得一点意思都没有，因此要时时变化提示语的位置才会使文章充满动感，吸引读者眼球。14师：今天我们学习了人物对话描写，想不想试试我们的学习效果？好，现在，我想请同学们现场写两句话，先来个简单的：同学们准备好了吗？谁来试试？说什么？这不刚刚说完吗？我看看谁注意观察我了，我说：…你说：…15师：不错，技术已经基本上掌握了，现在增加难度，我这有一个中央电视台公益广告的台词，找了半天没有搜到视频，我给大家现场直播一下，出示13听过之后，你觉得这件事发生在什么地点？说话的有几个人？相信

7、同学们读过这段话后脑海里一定会浮现出一幅画面，再想象一下他们各自的动作，神态，把这段对话写具体，好，拿出笔来试一试。谁来读读自己的作品？其他同学仔细听，一会给他评一评，哪些地方值得我们学习，哪些地方还需要改进。师：同学们，我觉得这位老爷爷的话特别有深意，其实都是些鸡毛蒜皮的小事，没必要斤斤计较，我不由想到了咱们班的一些同学，一会某某来告状说谁谁推我了，谁谁把我书碰到地上了，谁谁又占了我排队的位置了，等等等等之类的小事。你们对比一下，你们像不像文中这两个互不相让的年轻人啊？所以，希望大家能像这位老爷爷说的那样，把心放宽些，心底无私天地宽，

8、忍一时风平浪静，退一步海阔天高！能做到吗？