语文人教版三年级上册人物对话描写

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1、三年级人物对话描写练习教学分析：“人物对话描写”在习作当中占的比例相当大，学会写人物对话，文章就会更生动形象。本次习作指导旨在借助对例文的分析，学会写话，写清楚说的是什么，是谁说的；了解提示语位置的不同，正确使用标点符号；写出人物说话时的动作、语气和神态等，从而为以后的习作打下基础。学情分析：三年级的孩子正处在习作的起步阶段，描写人物对话常常出现提示语干瘪、对话形式呆板的现象。教学目标：1、借助对例文的分析，学会写对话，写清楚说的是什么，是谁说的；了解提示语位置的不同，正确使用标点符号；写出人物说话时的动作、语气和神态等。2、根据提供的对话材料，按要求进

2、行人物对话描写练习。教学重点：借助品读例文让学生在比较中感悟写人物对话的方法，培养学生对习作的兴趣。教学难点：把提示语写具体，注意提示语位置的变化并能正确地使用标点符号。教学准备：多媒体课件。教学时间：一课时。设计意图：“人物对话描写练习”是我根据学生在习作起步阶段写人物对话常出现的提示语简单苍白干瘪、对话形式呆板单一这一实际问题而设计的一堂习作指导课。本着一课一得的指导思想，降低台阶，循序渐进，有的放矢地重点指导，让每个学生有所收获，提高写作能力。教学过程：一、联系生活，走进课堂师：小朋友们，下周我们将迎来一个属于你们的节日，知道是什么节日吗？生：（齐

3、）六一儿童节！师：那你们喜欢这个节日吗？生：（齐）喜欢！师：老师提前祝你们节日快乐！希望你们在这一天能大胆地展现自我。师：提到过节，大家都特别兴奋，老师也按捺不住心中的喜悦把刚才我们的对话写了下来。想不想看看庹老师是怎样写的？生：想！（一）出示第一篇对话描写上课了，庹老师走进教室，亲切地对小朋友们说：“小朋友们，下周我们将迎来一个属于你们的节日，知道是什么节日吗？”小朋友们齐声说：“六一儿童节！”庹老师提高嗓门说：“那你们喜欢这个节日吗？”小朋友们异口同声地说：“喜欢！”庹老师高兴地说：“老师提前祝你们节日快乐！希望你们能在这一天大胆地展现自我。”1、指

4、名学生读对话。2、指名说自己的发现。3、师小结：分段写对话看上去清晰、舒服，读起来也不累。我还写了第二篇呢！想知道第二篇写的和第一篇有什么不同吗？（想）（二）出示第二篇对话描写上课了，庹老师走进教室，亲切地对小朋友们说：“小朋友们，下周我们将迎来一个属于你们的节日，知道是什么节日吗？”“六一儿童节！”小朋友们齐声说。“那你们喜欢这个节日吗？”小朋友们异口同声地说：“喜欢！”“老师提前祝你们节日快乐！”庹老师高兴地说，“希望你们能在这一天大胆地展现自我。”1、自由读对话。2、说发现。3、师小结：写对话时，提示语的位置是可以变动的！提示语的位置变了，什么也跟

5、着变了？（说后面的标点）4、同时出现两篇对话描写进行对比，复习牵羊式、赶鸭式、挑担式、省略式四种提示语形式，并巩固每一种形式后的标点的变化。5、齐读第二篇对话描写。二、情景激趣，自由表达师：学习了这么长时间，你们都有些累了吧！老师给大家带来了一个有趣的小故事，让大家放松放松！1、出示故事，生轻声朗读有一天，一只小猴子向猴妈妈要桃子吃。小猴子：妈妈，妈妈，我想吃桃子！猴妈妈：一天吃三个，够不够呀？小猴子：不够，不够！太少，太少！还不够我塞牙缝的呢！猴妈妈：三天吃九个，够不够呀？小猴子：够了，够了！谢谢妈妈！2、同桌练读，读出小猴子和猴妈妈的不同语气。3、指

6、名两位小朋友表演读，读出语气并配上动作。（师点拨猴子的两个经典姿势：十指下垂，放于胸前，脖子一缩，眼睛一眨；抓耳挠腮）4、师分别扮演两个角色进行表演读。三、大胆想象，妙笔生花师：这件事有趣吗？请小朋友们把刚才小猴子向猴妈妈要桃子吃的事写下来。1、师指导拟题目。2、提醒学生：这是一件事，开头别忘了写时间、地点、事情的起因。3、出示要求：第一，写对话要分段；第二，写好提示语——把小猴子和猴妈妈说话时的动作、表情、语气写下来，同时尽量做到“变化”——让提示语搬搬家；第三，要正确使用标点哦！4、多数小朋友写好了之后，再次出示第二篇对话描写，学生对照进行修改。四、

7、欣赏佳作，交流评改1、选择几篇优秀的作文，让学生大声朗读。2、师投影出示，进行评改。（先看错别字，是否按要求，修改句子，勾出好词或好句）五、总结升华，寄予希望师：小朋友们，我们听了这几位同学写的作文，一定很受启发，知道该怎样写这篇作文了吧。回家把你们的作文改一改，再抄写到作文本上，好吗？（好）今后读书的时候，一定关注作家是怎样写人物对话的，读慢一点，多读一点，老师相信今后在你们的笔下人物对话也能开出美丽的花儿来！板书设计：人物对话描写提示语的变化分段标点清晰生动