四下语文教案1

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1、课堂教学设计课题1.桂林山水课型新授教学目标知识与能力：学习本课生字新词；感情朗读课文；熟练有感情的背诵课文；注意分号的用法。过程与方法：学习作者细致观察和具体形象的描写景物的方法，培养观察能力和理解、表达能力情感价值观：了解桂林山水的特点，受到热爱祖国锦绣河山的思想教育，陶冶爱美的情趣教学重点了解桂林山水的特点，在脑中想象这种美丽景色。教学难点学习作者观察和表达的方法。教学准备课件。师生互动过程修改与补充第一课时一、引导学生进入图文描绘的桂林山水的美景之中，出示挂图或放映课件图像，教师范读，对图文进行整体感知

2、，然后让学生谈感受。　　导入（学习第一自然段）　　导语：那么，课文是怎样评价桂林山水的？找出来读一读。　　“甲天下”是什么意思？（天下第一）桂林山水天下第一，那将是多么美的景象啊，让我们和作者一起荡舟漓江，去观赏名甲天下的桂林山水吧。　　①自读全文，学习字词。　　②读准字音，找出新词，对不懂的词句，可以联系上下文理解或者请教同学、老师。　二、观赏漓江的水（学习第二自然段）　　导语：我们先来欣赏漓江的水。用自己的话来描述。　　①作者是怎样描写的？　　齐读找出概括漓江水的三个特点的词。　　品读作者怎么写出漓江水与众

3、不同的“静、清、绿”？　　（特点之一“静”。课文用“让你感觉不到它在流动”，从感觉上突出了漓江水的“静”）　　（特点之二“清”。课文用“可以看见江底的沙石”，从视觉上突出了漓江水的“清”）　（特点之三“绿”。课文用“仿佛那是一块无瑕的翡翠”这一形象的比喻，从色彩和品质上突出了漓江水的“绿”和“纯”。翡翠：绿色的硬玉，有光泽。无瑕：没有斑点，非常纯净）　　根据课堂实情，教师点拨：为什么开头先提波澜壮阔的大海、水平如镜的西湖？在读议中让学生体会，用对比的方法突出漓江水的三个特点和作者的赞美之情。　　②指导学生有感情

4、地朗读并感受。读出漓江水的静、清、绿，读出对漓江水的喜爱之情。　　③引导学生“发现这个句子有什么特点？这样写有什么好处？”（让学生谈对排比句的感性认识）注意通过范读指导读好“真静啊”“真清啊”“真绿啊”三个“啊”的变调。能背的可以看着画面当堂背诵。　　巩固识字，练习书写　　漓：注意右边的写法。　　澜：前鼻音。右边“门”里面是“柬”。　　瑕：可与“假”进行比较。注意右上是“匚”。　　翡：上下结构，下边是两个“习”，整个字要写紧凑。　　峦：前鼻音，与“澜”比较读音。与“恋”比较字形。　　筏：上下结构，右下不要丢撇。

5、　　第二课时一、观赏桂林的山（学习第三自然段）　　①导语：那么桂林的山又是怎样的呢？　　②请同学们自己读一读，画一画，结合插图来欣赏。　　③互相交流：课文怎么写桂林山的特点的？（和第二自然段比较，也是用这样的段落句式）　　特点之一“奇”。“桂林的山真奇啊，一座座拔地而起，各不相连……”，指导学生读出感受，理解词语，并展示泰山和香山的图像，以帮助学生理解“峰峦雄伟”“红叶似火”。　　特点之二“秀”。课文打了两个比方“像翠绿的屏障，像新生的竹笋”，通过图像，让学生感受到“秀”得郁郁葱葱，色彩明丽。　　特点之三“险”

6、。重点理解“危峰兀立，怪石嶙峋”，指导学生通过字面、结合语句领会。　　④练习朗读，读出桂林山的奇、秀、险，读出对桂林山水的喜爱之情。重点指导读好“真奇啊”“真秀啊”“真险啊”。二、山和水相映的景象（学习第四自然段）　　导语：我们观赏了漓江的水，观赏了桂林的山，再看看图片，当山和水相映衬时，又是怎样一番景象呢？作者又有什么感受？　　①指导有感情地朗读。　　②理解句子：“像是走进了连绵不断的画卷，真是‘舟行碧波上，人在画中游’”。　　③引导边读边想象“这样的山围绕着这样的水，这样的水倒映着这样的山”是怎样的一种景象

7、，体会“舟行碧波上，人在画中游”这种陶醉山水之间的感觉，然后说说自己的体验。三、指导背诵用师生引读的方法练习背诵。四、抄写句子。注意分号的用法。板书设计课后记课程结束后，总觉得自己热情很高，可是学生们似乎没完全进入角色：1、由于课文长句较多，较难理解，所以学生发言积极性上欠佳。今后还应加强阅读训练。2、课堂上根据文章的脉络，分三层进行讲授，条理清楚，但衔接不是很流畅，课后感觉脱节了，在今后还应改进，分步教学时，最后要和谐地回归整体。3、今后在教学时，应努力引导至学生实际中来，设计话题时还应贴近生活。课堂教学设计

8、课题2.记金华的双龙洞课型新授教学目标知识与能力：学习课文生字新词，有感情地朗读课文。过程与方法： 了解作者的游览顺序，练习给课文编提纲。情感价值观：抓住重点词句理解课文内容，感受颐和园是一个美丽的大公园，有感情地朗读课文。教学重点1．了解外洞内洞的特点，以及怎样由外洞进入内洞的。2．体会作者的游览感受，培养学生的想象能力。3．理清课文的条理，练习给课文编提纲。　　教学难点1．了解外洞