作业布置 (2)

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1、《小溪流的歌》教学设计石嘴山市第十七中学张帼采一、导入从小到大，童话伴随我们的成长，带给了我们很多真善美的道理，为童年增添了许多欢乐，山川树木，草木虫鱼，都可以是童话的素材，今天我们就来学习一篇以小溪流为素材的童话。（板书课题）二、新课1.自学检测（1）作者介绍严文井,湖北省武昌人，当代作家。他以童话和寓言的作品成就最高,它的主要的作品都汇集在《严文井童话寓言集》里。他的童话语言优美，故事生动，构思巧妙，富有哲理和诗意。主张写“诗意童话”。（板书作者）（2）选择自己的方式读课文，叙述故事。（板书成长阶段）2.

2、展示教学目标：（学生齐读）知识与能力：能有感情地朗读课文，品味生动、形象的童话语言特点。过程与方法：分析小溪流的成长过程，说出小溪流的形象特征。（教学重点）情感态度价值观：总结文章的主题思想，明白这篇童话的教育意义。（教学难点）3.文本精讲（1）分角色朗读表演（配乐）小溪流、枯树桩、枯黄的草小河、乌鸦大江、泥沙海洋、沉船旁白（2）角色评价（学生回答）枯树桩、枯黄的草→对未来没有信心，只有牢骚，腐朽没落乌鸦→懒懒的、孤独、恐吓、不思进取泥沙→怕苦怕累、疲乏埋怨、容易满足、甘愿掉队沉船→不耐烦、顽固、安于现状、选

3、择休息4.主题突破小溪流的形象是什么？对我们生活和学习有什么启示？快乐、充满活力、单纯、友好、有礼貌，顽皮、活泼可爱、乐观有目标、勇敢、不怕困难……启示：学生谈，总结板书：坚定执着、自信乐观、不怕阻力5.品读语言分析这篇童话的语言特点——举例分析拟人——小溪流的动作语言神态，生动形象的写出他的活泼顽皮快乐。排比——“一会儿”写出了小溪流的顽皮，写得生动活泼。反复——“不知疲倦地奔流”强调小溪流不怕阻力，自信乐观，坚定执着的精神。补充：叠词的使用（动作的连续）6.质疑思考（1）课文中两次出现太阳月亮的微笑，你如

4、何理解？内容上关怀爱护→肯定赞同结构上首尾呼应。（2）.如何理解两次“小溪流有一首歌，是永远唱不完的”？内容上的意思上在歌声中发展壮大，永远不停顿；在前进中始终保持自信乐观、坚定执着、不怕阻力的精神。结构上前后照应。7.回顾教学目标，对照学习目标谈收获知识与能力：能有感情地朗读课文，品味生动、形象的童话语言特点。过程与方法：分析小溪流的成长过程，说出小溪流的形象特征。（教学重点）情感态度价值观：总结文章的主题思想，明白这篇童话的教育意义。（教学难点）三、作业布置及课堂总结创作童话——依据原文内容，以“有一天，

5、小溪流唱着歌去看望“老朋友们”……”为开头，对故事进行续写。（可以写片段，可以写完整的一篇）四、板书设计小溪流的歌严文井成长阶段主题不断壮大小溪流小河大江海洋坚定执着自信乐观不怕阻力五、教学反思：（1）本节课始终渗透新课标的教学理念，能有表情的朗读课文并用简洁的语言复述故事情节，增强分析问题的能力和联系现实社会的意识，以童话为文本陶冶情趣，获得成长等。注重朗读是学习语文的重要方式，是培养学生基本语文素养的重要方法，而且引起了学生与作者的共鸣。过程中教师发挥示范的作用范读部分旁白。（2）教学环节完整，过程流畅，

6、教学目标简明清楚，落实到位。问题设置由浅入深，按照学讲练模式进行教学。（3）学生课堂表现很好，尊重学生，调动了学生的主动性。学生能够积极参与合作讨论，分角色朗读表演激发学生兴趣，实现师生对话，生生对话，师生与文本对话。另外学生能够联系生活实际谈个人体会，展现个性。（4）教学方法手段多样，借助音频使学生进入童话阅读的情境，助于学生审美和情感的共鸣。对学生及时恰当的评价使师生关系轻松融洽，也能够及时纠正学生语病，使学生更有效地去学习。课前学生借助文本转化成图画的体验过程，进一步体会语言文字的魅力与文本人物形象的鲜

7、活，有助于课堂对人物形象的感知。虽然整体来说比较完整，但仍然有不完善之处。首先教学语言不够简洁，语调也显平淡，其次，对语言的品味环节问题设置不够明确到位，没有结合具体语言环境给予明确的方法指导，而且教学手段操作存在失误，伴读音频声音稍大，影响效果，旁白内容过多，没有考虑周全，合理分配。最后，课堂结束部分，稍显急躁。处理不够扎实。