《钱塘湖春行》教学设计 (2)

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1、钱塘湖春行响水县七套中学陈春芹教学目标：知识与能力：品味诗歌形象的语言，领会古诗描写的意境及主旨。过程与方法：在朗诵中品味诗歌的艺术魅力。情感态度价值观：体会作者所要表达的情感。教学重点：领会古诗描写的意境及主旨，体会作者所要表达的情感。教学难点：在朗诵中品味诗歌的艺术魅力。学情分析：对诗词的教学在小学阶段要求背诵为止，而到了初中阶段古诗的赏析已是考试考查的范围了，所以在初中阶段除了熟读成诵的基础上还需要教给学生赏析诗词的方法，并能够品味诗中的意境。所以在上课时除了让学生多读、美读、背诵，让学生通过合作学习共同探讨完成教学任务，并利用多媒体课件上课，让学生在直观形象生动的教学

2、中获得知识，得到美的熏陶。教学时数：一课时教学过程：一、导入新课：师：同学们好！俗话说：“上有天堂，下有苏杭”。杭州西湖是公认的天下名胜，大家肯定都想去游览一番吧？好！今天,就让我们追随唐朝大诗人白居易的足迹,去做一次超越时空的西湖之旅吧！1、简介作者：首先让我们来认识一下今天带领着我们游览西湖的这位导游。谁能给大家简单介绍一下呢？（指一生说）（幻灯片出示）白居易，字乐天，号香山居士，与李白、杜甫合称唐朝三大诗人，是唐代诗人中创作诗作最多的一个，代表作品有：《长恨歌》、《琵琶行》等。长庆三、四年间，白居易任杭州剌史。西湖美景深深地吸引着诗人。在任期间，他写下了很多有关西湖湖光

3、山色的诗歌。（请注意：钱塘湖是杭州西湖的别名。）二、出示目标：我们先来明确一下今天这节课我们的学习目标，大家请看大屏幕！目标导航：1、品味诗歌形象的语言，领会古诗描写的意境及主旨。2、在朗诵中品味诗歌的艺术魅力。3、体会作者所要表达的情感。师：同学们有没有信心达到目标？我相信，只要同学们认真学习，一定能达到目标！三、美美的读——领略诗之韵1、师：有了目标，就让我们带着轻松愉快的心情向美丽的西湖进发，但旅途中我们也不能闲着，我们先来读一读这首诗歌吧！在朗读之前谁能告诉大家朗读诗歌有哪些要求啊？a、读准字音；b、读准节奏；c、读出感情。2、下面我们进入我们本节课的第一个环节——美

4、美的读3、学生自读诗歌。师：请同学们先自由朗读一遍诗歌。4、点名朗读，同学纠正，师适时板书读错的字。5、老师范读。师：俗话说“三分诗七分读”。读诗也是讲究技巧的，下面请同学们听老师读，在听读的过程中，注意听准字音、划出节奏。师：现在我们来对照一下，看看我们画出的节奏是否正确，如果有差错，请迅速更正。(出示幻灯片)钱塘湖春行（唐）白居易孤山/寺北/贾亭西，水面/初平/云脚低。几处/早莺/争暖树，谁家/新燕/啄春泥。乱花/渐欲/迷人眼，浅草/才能/没马蹄。最爱/湖东/行不足，绿杨/阴里/白沙堤。6、齐读诗歌一遍师：现代作家梁晓声说“读书是一种幸福”。现在，就让我们一起来享受这种幸

5、福吧！请同学们一起朗读这首诗，争取能够读出情感，读出韵味。四、美美的知——通晓诗之意师：在同学们诵读声中,不知不觉我们到了西湖,西湖的美景展现在我们面前,现在如果请白居易先生做导游,他所吟诵的古诗啊,我们可能听不大懂，怎么办呢？下面就让我们进入第二个环节：美美的知——通晓诗之意（出示投影）请自由朗读诗歌，对照课文下注释，理解诗句意思。如有疑难，可与小组内讨论，也可举手问老师。2、生自学；师巡视。3、指名学生译讲诗歌。师：从孤山寺的北面到贾亭的西面，湖面春水刚与堤平，白云重重叠叠，同湖面上的波澜连成一片。几处早出的黄莺争着飞向向阳的树木，谁家新来的燕子衔着春泥在筑巢。繁多而五彩

6、缤纷的春花渐渐要迷住人的眼睛，浅浅的春草刚刚能够遮没马蹄。我最喜爱西湖东边的美景，游览不够，尤其是绿色杨柳荫下的白沙堤。4、全部讲完，学生齐读诗歌一遍。师：好！同学们对本首诗的内容理解得不错了！下面让我们再次朗读诗歌，注意：边读边在头脑中展现诗句所表现的意境。五、美美的品——探寻诗之妙师：从同学们，朗朗的读书声中，老师听出了你们的自信已经充分的建立起来了，下面我们进行第三个环节，老师希望大家再接再厉，出色地完成学习任务。（幻灯）美美的品——探寻诗之妙请同学们自由朗读诗歌，思考：1、作者选取哪些景物来表现西湖的美？诗歌描绘的是西湖春天哪个阶段的景色？你是从文中哪里看出来的呢？说

7、说你的理解。2、诗人描绘一幅怎样的画面？表达了诗人怎样的情感?请同学们结合诗句回答。3、学生自学，师巡视。（分析过程：a.让多名学生回答，并从诗中找出词句作证；b.其他同学加以补充；c.师引导辨析）预设问题答案：1)水、云、莺、燕、花、草；春水初涨平堤岸、春云舒展贴近湖面、莺在有阳光照到的树上歌唱、燕子啄泥衔草忙着建造新巢、春花鲜艳美丽令人眼花缭乱、春草生机勃勃刚刚没过马蹄。早春学生进行赏析，师适时点评、鼓励。在此环节中，如遇到学生赏析“几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。”教师应引导学生重点赏析。“几处”