《组歌》之《浪之歌》

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1、《组歌(浪之歌）》教案景民中学：胡惠瑶教学目标：1．朗读课文，理解的海浪的形象。2．细读课文，品味作者的情感。3．学习文章优美的语言，体会作者采用第一人称，借物抒怀的艺术构思。教学重难点：1．在诵读中理解文章的情感内涵2．理解作者笔下海浪的形象3．学习文章优美的语言，体会作者采用第一人称，借物抒怀的艺术构思。教学方法：诵读法（朗读和细读相结合）、合作探究法教学手段；多媒体辅助教学一、导入：播放一段有关海浪的音频《3D歌手-海浪声(全景3D)》，提问：同学们，你们听到了什么声音？（海浪）提问：海浪怎么会发出声音？（因为海浪撞击海岸就会发出声音）提问：“撞击”

2、这个词用得怎样？还可以用那些词来形容？（拍打冲击抚摸亲吻拥抱）教师点评学生的回答，对采用到修辞手法的学生予以表扬。教师小结：是呀！在诗人的笔下，清风流水，小鸟鸣蝉。落花细雨、暮鼓晨钟世间万物都有自己的歌声，我们现在听到的是海浪的歌声。听，浪花里飞出了激情，浪花里飞出了欢乐，诗人那颗敏感而多情的心被深深吸引，于是写下一首著名的散文诗，《浪之歌》板书：浪之歌二、走进作者纪伯伦(1883～1931)，黎巴嫩诗人、画家。被称为“艺术天才”、“黎巴嫩文坛骄子”，是阿拉伯现代小说、艺术和散文的主要奠基人，20世纪阿拉伯新文学道路的开拓者之一。著有散文诗集《泪与笑》《先

3、知》《沙与沫》等。本文选自《泪与笑》。他和泰戈尔一样都是近代东方文学走向世界的先驱，“站在东西方文化桥梁上的巨人”，并有评论说“上帝的先知于其身复活”。他是一位热爱祖国热爱全人类的艺术家。他的作品既有理性思考的严肃与冷峻，又有咏叹调式的浪漫与抒情。爱与美是他作品的主旋律。他善于在平易中发掘隽永，在美妙的比喻中启示深刻的哲理。他清丽流畅的语言征服了一代代世界读。三、出示学习目标1．朗读课文，理解的海浪的形象。2．细读课文，品味作者的情感。3．学习文章优美的语言，体会作者采用第一人称，借物抒怀的艺术构思。四、走进文本（一）听范读走近海浪现在老师朗读《浪之歌》学

4、生闭上眼睛美美地听老师朗读，边听边想象其展现的画面，进入诗境。师范读配乐刘星《Stateoflgnorance》师：听完老师朗读的诗歌之后，诗中的“我”是谁？生：海浪。师：海浪在对谁歌唱？生：对海岸歌唱。师：海浪和海岸在文中是什么关系呢？生：海浪和海岸是一对情人。师：从哪里看出来的？生：第一段第一句师：浪之歌唱的是一首爱之歌。关于爱情，你所想的是怎样的呢？生：爱情是甜蜜纯洁的。生：一个人爱一个人愿意为另一个人付出他一切。生：爱是海誓山盟的。师：大家对爱情的理解非常深，非常纯洁。大家听过爱情的故事吗？谁能说一说。生：孟姜女哭长城。师：爱的力量哭倒了长城。生：

5、梁山伯祝英台师：怎么爱的？生：同窗下共处了三年，由于种种原因，他们分开了。最终他们化成了蝴蝶。生：牛郎织女师：爱是像个牛郎织女相隔天和凝望与期待，是梁山伯与祝英台生死相依的双宿双飞，是罗密欧与朱丽叶不惜家族世仇的坚定与执着。多好啊，爱情，那么文中海浪是怎样爱海岸的呢？从文中找出句子来读一读，说一说。刚才那位同学举手了。生：清晨，我在情人的耳边发出海誓山盟，于是他把我紧紧搂抱在怀中；傍晚，我把爱恋的祷词歌吟，于是他将我亲吻。师：你怎么知道那是爱呢？生：海誓山盟、紧紧拥抱师：怎么叫海誓山盟？生：两个人发自内心的。对另外一些人说要怎么样怎么样的话。师：执子之手与

6、子偕老。山无棱，天地合，乃敢与君绝是一种海誓山盟，像海和山一样亘古不变。师：刚才我听你有些词重读，该怎么读这句呢？学生试读:　“清晨，我在情人的耳边发出海誓山盟，于是他把我紧紧搂抱在怀中；你把紧紧搂抱读得很重。”师：哪些词读得轻一些？生读。师：你把清晨和情人读得很轻。读得不错。师范读。“清晨，我在情人的耳边发出海誓山盟，于是他把我紧紧搂抱在怀中；”预备起！学生齐读此句。很好！师：祷词，那么什么是祷词呢？生：祈祷的词。师：海浪在祈祷什么呢？生：他和海岸祈祷生生世世永不分离。生：傍晚，我把爱恋的祷词歌吟，于是他将我亲吻。师：海浪表达爱的语句还有吗？生：潮水涨来

7、时，我拥抱着他；潮水退去时，我扑倒在他脚下。师：哪些词体会出来？生：扑倒。师：什么是扑倒？你做个动作扑到的动作。师：大家看这句：我生性执拗，浮躁，我的爱人却坚忍，而有耐心。师：潮水涨来时怎样？潮水退去时，怎样？扑倒只是爬到，退去的意思吗？生：表现的依依不舍，真真切切。师范读，　潮水涨来时，我拥抱着他；潮水退去时，我扑倒在他脚下。预备起！学生齐读。读出难舍难分。再试一下扑倒在他的脚下。师范读一句师：什么是执拗？非常的顽固。这句说海浪的顽固是不是贬低？不是贬义，那是什么意思？生：烘托出海岸的柔情。不是顽固吗？怎么是一种柔情!生：他对爱情很执拗、对爱情渴望，是一

8、种热情！潮来时，表现的非常渴望的！师：海浪对海岸的爱，爱的非常深，