《沁园春 雪》 (2)

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1、批注：《沁园春雪》教学设计重庆市巴川中学袁琴教学目标：知识与能力：1.有感情地诵读2.品读诗词，领略诗歌意境，感受诗人胸襟气度。过程与方法：诵读法、品读法和精讲点拨法相结合。情感、态度与价值观:感受诗人对祖国壮丽山河的热爱之情及作为领袖的伟大抱负和坚定信心。教学重点：反复诵读，体会诗的意境美、情感美。教学难点：品读领略意境，感受诗人胸襟气度。教学时间：1课时教学过程：一、激趣导入毛主席曾在1936年2月写了《沁园春雪》，赠送给民主人士柳亚子。柳亚子得到毛主席的赠词后，深为毛主席诗词磅礴的气势，丰富的内涵所折服，称这首词为“千古绝唱”，

2、发表后产生轰动效应，国民党组织御用文人以“反帝思想”为幌子在报刊上大肆攻击毛泽东这首词，并谩骂，歪曲事实，作《沁园春》近三十首，却做不出“毛泽东级别”的词作。今天，我们就来赏读这首“千古绝唱”。欣赏毛泽东书法《沁园春》，并播放唐国强的课文朗诵录音二、诵读，把握感情基调1.大声自由朗读读这首词两遍，要读得正确，读出停顿，并注意语气、情感。标出停顿北国风光，千里冰封，万里雪飘。望长城内外,惟余莽莽；大河上下，顿失滔滔。山舞银蛇，原驰蜡象，欲与＼天公试比高。须晴日，看红装素裹，分外妖娆。江山如此多娇，引无数英雄

3、竞折腰。惜秦皇汉武，略输文采；唐宗宋祖，稍逊风骚。一代天骄，成吉思汗，只识弯弓＼射大雕。俱往矣，数风流人物，还看今朝。数风流人物，还看今朝2.指名读三、品读诗歌（一）品读上阕1.上阕描写了什么？描写北国雪景。2.梳理上阕的层次点拨，明确：可分为三个层次：（1）总写、“千里冰封，万里雪飘”(2)具体描写，由“望”字领起，古诗词中，常有一个字能起到领起下文的作用，叫做“领字”或“一字领起”从“望长城内外”到“欲与天公试比高”是“望”字领起的内容，描绘了具体实景。（3）写想象，是虚写“需晴日，看红妆素裹，分外妖娆。”3.介

4、绍写作背景把握这首词的感情，还要从写作背景谈起。本词写于1936年抗战前夜。当时毛泽东同志率领长征部队到达陕北，日本帝国主义加强对中国的侵略，而国民党反动派奉行不抵抗主义，中国处在生死存亡的危急关头。1936年2月，毛泽东率领抗日先锋队准备东渡黄河，开赴抗日战争最前线。渡河前，适逢大雪，毛泽东曾于雪后攀登到海拔千米、白雪覆盖的塬上观察地形，面对祖国的大好河山，诗人满怀战胜敌人的坚强信念，豪情激荡的写下了这首气吞山河的壮丽诗篇。4.体会诗人的感情同学们想象一下，诗人站在海拔千米的塬上，祖国河山的壮丽景色展现在眼前，心中会涌起一种怎样的感

5、情呢？自豪、豪迈的感情；对祖国河山的热爱之情；坚信中国革命必定胜利的感情。5.品词析句，指导朗读你最喜欢上阕中的哪句诗？运用了什么修辞？或者哪个词非常精妙？你仿佛看到了怎样的景象？示例：“千里冰封，万里雪飘。”运用互文，写出了开阔的意境，茫茫的雪原。从这句诗仿佛看到了北国已成冰雪世界，树啊，房子啊，山啊，都积了雪，地，白茫茫一片，天，白茫茫一片，不由得想起张岱《湖心亭看雪》里的句子“雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。”（二）品读下阕1.联系上下阕的内容，“江山如此多娇，引无数英雄竞折腰”在词中起什么作用？2.品读评论古代英雄的句子（

6、1）由“惜”字引出了哪些内容？指名朗读相关内容（2）作者由“惜”字展开对哪几位封建帝王的评论？说说你对这几位帝王的了解。秦始皇统一六国，战功赫赫，但焚书坑儒，修建秦始皇陵、阿房宫，影响了秦朝文化、经济的发展；汉武帝时期的西汉帝国，是当时世界上最强大的国家，在中国历史上，也是比较强盛的时期人们又常常把汉武帝和秦始皇相提并论，唐太宗李世民统治的时期，被称作贞观之治，贞观之治是中国历史上，最为辉煌的一页，宋太祖赵匡胤结束了五代十国的分裂局面，统一全国。成吉思汗统一蒙古，建立蒙古大汗国，为全国统一奠定了基础但他对外战争频繁，给人们带来重大灾难

7、。（3）讨论：你觉得’“惜”字包含了哪些意思？“惜”字的丰富含义：a、惜中含褒。肯定他们是英雄人物，同时也就肯定了中华民族是一个英雄辈出的民族。b、惜中有贬。委婉批评了他们的不足，短于“文治”。c、表现了后来者居上的伟大气概。（4）这些帝王都曾立下赫赫战功、风云一时，对历史的发展起到积极的推动作用，即便如此，在伟人毛泽东的眼里，作为一国之君，他们仍有不少缺憾，都表现在哪些方面？文学才华欠缺，缺乏治国本领，不过毛主席对这几位封建帝王的评价措词极有分寸哪几个词读出了那种分寸感？“略输文采”“稍逊风骚”，并不是一概否定。至于成吉思汗，欲抑先

8、扬，在起伏的文势中不但有惋惜之极的意味，而且用了“只识”二字而带有嘲讽之意。“弯弓射大雕”，非常传神地表现了成吉思汗只恃武功而不知文治的形象。（5）指导朗读3.品读“论今”的句子（1）你从这一句读出了什么？读出了自信。毛