沁园春·雪 (2)

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1、《沁园春·雪》——毛泽东大诗人——毛泽东学习词的知识词，又称长短句。一首词的字数、句数、段数、韵律、平仄，都有固定的格式，这就是词谱，词人依照词谱填词，词谱的名称叫词牌。比如《沁园春》、《虞美人》、《水调歌头》等。一首词称为一阕；词若有上下两段，就称为上下阕。今天学习的课文“沁园春”是词牌名；“雪”是这首词的题目。了解写作和发表背景1936年2月，抗日战争爆发前，在陕北的清涧县，毛泽东同志登上海拔千米、白雪覆盖的塬上视察地形，观赏风光。面对苍茫大地，胸中豪情激荡，过后写下了这首词。1945年8月，抗战胜利后，毛泽东同志亲赴重庆与国民党谈判。其

2、间，柳亚子先生请他写诗，毛泽东同志就把这首《沁园春•雪》抄给他，随后《新民晚报》公开发表，迅速在人民当中广为传颂，极大地鼓舞了全国人民的革命斗志和胜利的信心。朗读要求①读出激越豪壮的情调②读出重音、停顿、速度、节奏。沁园春·雪1936年2月北国/风光，千里/冰封，万里/雪飘。望/长城内外，惟余/莽莽；大河/上下，顿失/滔滔。山/舞银蛇，原/驰蜡象，欲与/天公/试/比/高。须/晴日，看/红装/素裹，分外/妖娆。江山/如此多娇，引/无数英雄/竞/折腰。惜/秦皇汉武，略输/文采；唐宗宋祖，稍逊/风骚。一代天骄，成吉思汗，只识/弯弓/射

3、/大雕。俱/往矣，数/风流人物，还看/今朝。1．这首词的题目是《雪》，哪些部分是概括描写雪景的？哪些语句是具体描写雪景的？理解、赏析上阕2．作者对雪景的具体描述，由哪个词领起？作者望见了哪些景观？想一想，作者为什么会选择这些景物？有什么深意？静景：长城、大河。诗人在“望”中见“长城”“大河”，并借助想象感受到“长城”“大河”的全貌全景，是热爱并誓死保卫中华大地的反映，在东北全部、华北部分国土已经沦丧，神圣的抗日战争即将开始之际，写“长城”，写“大河”，不能不寓有深意。它内蕴着“保卫黄河，保卫华北，保卫全中国”的意思，激发了广大人民群众的民族

4、自豪感，鼓舞着全国人民奋起保卫我们美丽富饶的祖国河山。动景：群山、高原。写出了北方冰雪世界中群山与高原形象的雄伟。作者化静态为动态，原因有三：第一，视觉因素。第二，精神因素。作者精神振奋，意气风发，因而在他的心目中，大自然也生机勃勃，生动活跃。第三，时代因素。中国革命正在蓬勃发展，中国人民正在奋起抗日，运用比拟手法，赋予群山和高原以生命和顽强的性格。可以体现中华民族不屈不挠的斗争精神和英雄气概。3．上阕末尾三句写的是实景还是虚景？写出景物的什么特点？这三句由写实转入想像，翻出一派新的气象，把人引入到一个辉煌的境界里去。写出了雪后景象的清朗、娇

5、艳、多姿多彩。4．作者把空间写得如此广阔，表现了他怎样的胸怀？胸怀博大宽广；气魄雄伟旷达；对祖国山河的热爱。1．“江山如此多娇，引无数英雄竞折腰”在结构上起什么作用？承上启下。这一过渡使全词浑然一体，成为一个有机的整体，给人严丝合缝，完整无隙的感受；“折腰”本来是鞠躬、倾倒的意思，这里有赞颂、赞美的意思，而它比“赞美”程度更深，感受更强烈，更能体现出无数英雄为祖国的壮丽山河而倾倒之情。理解、赏析下阕2．“引”也是个领字，到底“引”出了哪些英雄人物？他们有什么共性？秦始皇、汉武帝、唐太宗、宋太祖、成吉思汗。他们都是中国历史上杰出的人物，是无数英

6、雄中的佼佼者，都有雄才大略，战功赫赫，对中国历史的发展产生过巨大的影响。3．对于这样杰出的历史人物，词人用一个词对他们作了总的评价，请找出这个词并品味含义。“惜”（品味“惜”字的丰富含义。第一，惜中含褒。肯定他们是英雄人物，同时也就肯定了中华民族是一个英雄辈出的伟大民族；第二，委婉的批评了他们缺少文治、文学才华欠缺。第三，他们的不足是由于时代、阶级局限造成；第四，表现了后来者居上的伟大气概。）4．讨论：谁是真正的英雄？今朝的风流人物，是新时代在文治和武功方面都有更杰出的才能更伟大的抱负的人，应该是人民群众，也应该是领导人民群众进行斗争的无产阶

7、级革命家，还应该是诗人的自况。这是诗人的自信和自励，是他们决心登上历史舞台的威武雄壮的宣言。这是全词的主旨所在。“俱往矣，数风流人物，还看今朝。”由评论历史人物落到赞扬当代无产阶级和革命人民，使全词的思想境界达到了高峰，点明了主题。总结这首词的层次与思路这首词，上阕写北国雪景，纵横千万里，大气磅礴，旷达豪迈；下阕转入抒情、议论，气雄万古，风流豪壮。全词将写景、议论、抒情有机结合，浑然一体。写景是议论、抒情的基础，议论、抒情是写景的深化。布置作业1．写出你对秦皇、汉武、唐宗、宋祖、成吉思汗五位帝皇的认识。2．找出毛泽东同志的其他诗词3首，并摘抄

8、下来。3．背诵全词。