12.罗布泊，消逝的仙湖 (2)

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1、12.《罗布泊，消逝的仙湖》教学设计教学目标：知识与技能：通过对比，了解罗布泊的过去和现在，明晰罗布泊消逝的原因。过程与方法：通过多种形式的读，品析句子，体会作者情感。情感态度和价值观：树立环保意识和可持续发展的观念，增强社会责任感。教学重点：1.通过对比，了解罗布泊的过去和现在，明晰罗布泊消逝的原因。2.通过多种形式的读，品析句子，体会作者情感。教学难点：树立环保意识和可持续发展的观念，增强社会责任感。教学方法：自主、合作和探究教学准备：PPT教学时间：1课时教学过程：一、图片导入（三组罗布泊今昔的对比图，给学生带来视觉冲击。老师随图配文如下：）当年的你踩着水的涟漪，如今的你只能躺在先祖荒

2、漠的胸膛里；当年的你牛马成群，鸭鸥与你欢娱；如今的你只有胡杨化干尸伴着你；当年，人们惊异于你美丽的容颜；如今，你却散发着死亡的气息。二、初读课文，整体感知（一）听读课文，圈点勾画（师生合作朗读课文，其他学生认真听读，圈画出关于描述现在的罗布泊的样子和过去罗布泊的样子的文字。）（二）生分享听读成果（生分享听读成果，师引导生品析重点字词、句子）三、二读小诗，体会情感（师以诗的形式展示生的成果）当年的你，如今的你，像座仙湖。成了干湖。胡杨茂密，胡杨干枯，清水盈盈，筋骨裸露，鸭鸥欢娱，鸭鸥逃离，你是生命的绿洲。你是死亡的荒漠。（一）生自由朗读要求：结合对本文的理解，有感情的朗读两首小诗，试着给两首小

3、诗各加一个题目。（二）分角色朗读（三）给诗加题目四、速读课文，探究原因（生速读课文10-14自然段，找到导致这出悲剧的原因）（一）生速读课文（二）生展示速读成果（教师引导生理解“盲目”地含义）（三）齐读句子，体会情感这出悲剧的制造者又是人！这一切也都是人为的！（重点指导“又”和“也”）五、联系实际，感悟启示（展示现实中悲剧仍在上演的图片）（一）生谈自己的感悟（二）齐读作者的感悟救救青海湖，救救月牙泉，救救所有因人的介入而即将成为荒漠的地方！六、小结同学们，地球是我们共同的家园，我们只有一个地球，让我们携手守护我们的家园！让悲剧不再上演，让文中那个意味深长的省略号变成一个完满的句号！七、作业布

4、置假如你就是罗布泊或者是罗布泊上的最后一株草，最后一朵小花，最后一棵树，最后一条小溪，最后一滴水……你将代表你失去的同伴向人们诉说些什么呢？八、板书设计12.罗布泊，消逝的仙湖吴岗人绿洲罗布泊荒漠青海湖月牙泉......