一年级语文上册6大海1我家住在大海边（第1课时）教案北师大版

《一年级语文上册6大海1我家住在大海边（第1课时）教案北师大版》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、我家住在大海边单元教材分析：本单元以“大海”为主题，两篇主题课文是诗歌《我家住在大海边》和散文《海水》，并在《语文天地》中设计了三个有关了解大海的综合活动：一个活动是自读《大海》这篇课文，另一个活动是讨论大海里有什么，第三个活动是听故事《海水为什么是咸的？》。本单元还安排了关于识字、写字、补充词语或句子等基础知识的学习。单元教学目标：1、认识27个生字，会写13个生字。2、认识单人旁、三点水的名称及表示的意思，掌握横钩、弯钩的写法。3、掌握A来A去和动+不+（补）两种短语，补充哪里有谁或什么的句子。4、背诵《我家住在大海边》，熟读《浪娃娃》

2、，从读中感悟海之美，海之富饶。5、培养学生热爱大自然、亲近大自然，初步树立人与自然和谐相处、共生共荣的意识。6、知道科学能为人类造福，培养学生探究的兴趣。我家住在大海边教材分析：这是一首富有海边生活气息的诗歌，它以丰富的情感、简洁的语言，描绘了一幅海边渔村生活的画面。通过对这篇文章的学习，教师应鼓励学生充分发挥想象，以感悟大海的美丽和渔村生活的愉悦。通过朗读背诵，进一步体会诗歌的韵律美。文中还配有一幅插图，能直观形象地帮助学生理解课文，从而激发学生热爱大海的思想感情。教材安排了认字12个：住、边、亮、湾、条、打、位、爷、他、故、事、完。写字

3、6个：住、打、鱼、位、他、有。教学目标：1、认识本课的12个生字，能在语言环境中正确地认读、运用。2、正确、流利、有感情地朗读课文，在朗读中感受诗歌的音韵美；体会大海的美丽、富饶和渔民生活的愉悦，培养热爱祖国边疆的感情。3、培养学生合作、探究的学习方式并初步培养学生搜集材料的能力。拓展练习：1、你能一口气读出来吗？试试看。天蓝蓝海蓝蓝月亮湾打鱼船大海边听故事2、照样子说一说。我家住在大海边。船上有位老爷爷。我家住在___________。船上有位_________。________住在_________。________有位_______。

4、3、比一比，看谁说得最多。讲不完听不____看不________不_____4、大海可美了，快去搜集关于大海的图片，贴在下面吧。第一课时教学过程：一、创设情境，导入新课。师：从这一节课开始，老师和你们一起去认识大海，我们一起来学习第六单元《大海》（板题）师：谁见过大海？你能说说见过的大海什么样子？生：我在青岛见过大海，大海可大了，可宽了，站在大海边，望不到海的那一边。生：老师，我在电视上见过大海，大海蓝蓝的，海里还有许多许多的鱼、海星、乌龟呢。师：老师课前为你们找到了一段关于大海的录像，想不想看一看？生：（齐声）想。师：那好，现在我们就一起

5、来看一看（放录像）这就是美丽的大海，蓝蓝的海水无边无际，好像和蓝天连在了一起。你看，海浪冲上了礁石，被撞成了无数的浪花落下来。快来看，这是海底的珊瑚，鱼儿在它身边游来游去……师：你们喜欢大海吗？生：（齐声）喜欢。师：那好，现在我们就去海边一游。这一节，我们就一同来学习这个单元的第一课《我家住在大海边》（板书课题）__谁能来读读课题？__还有谁愿意读？__大家齐读。教师根据学生的实际情况导入正题，通过问学生："你见过大海吗？能说说你见过的大海什么样吗？"然后教师遵循低年级儿童以形象思维为主的年龄特征，为学生出示了大海的景象，同时教师生动的描述

6、把学生的思绪带进了大海中，这新颖、生动的教学情境，先声夺人地吸引了学生的全部注意力，激发了学生的情感、兴趣，使他们愉快地进入学习。二、阅读课文。师：海边是什么样的呢？下面我们来看看课文。同学们把书翻到52页，平放在桌子上，自己能先来试着读读课文吗？生：能读（多数学生）。师：要是遇到了不认识的字，你可以看看拼音，问问旁边的同学也行。__开始。生：读课文。师：刚才，同学们自己试着读了课文，很认真，老师都看到了。现在同桌之间再来互相读一读。一个读，一个听，听你同桌的读音正确吗？看他指读的方法对吗？要是他有困难，你就帮帮他。生：同桌之间读课文。师：

7、接下来，我们在小组内读读课文怎么样？如果你喜欢，读给自己小组的同学听，也可以读给其它小组的同学听。要是小组里认为谁读得好，就可以用自己喜欢的方式表扬他。生：小组里读课文。师：每个人都读完了。现在，我想知道刚才都有谁得到了别人的表扬？生：纷纷举手。师：祝贺你们。谁愿意到前边来，指着大屏幕上的课文，读给全班同学听。生：一生读课文。师：还有谁想读吗？那好，想读的同学就站起来，我们一齐来读一遍，好吗？生：纷纷起立，大声朗读课文。师：同学们没有老师帮忙，自己就把课文读得这么好，你们真的很棒。来，掌声鼓励自己。生：鼓掌__"嘿、嘿__我真棒！"教师把教

8、与学的主要活动放在"读"上，不仅读书的形式多样，如指导学生试读、同桌读、小组读、指名读等，给每个学生充足的读书时间，更注重读的面，全班同学人人都能够从头至尾地读上几遍书。在反复读