一年级语文上册8字与拼音(一)2《小书架》教案北师大版

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1、《小书架》教学准备:课件、生字卡片教学策略:游戏法、谈话法、愉快教学法教学过程:一、启发谈话,提示课题师:课件出示,丁丁一家人的图画。丁丁的一家人在干什么?生:丁丁的一家人在看书。师:猜一猜,他们读完书后,会放在哪里?生1:把书放到桌子上。生2:把书放到书架上。师:这节课,我们就来学习《小书架》板书二、初读课文,用多种方法识字出示《小书架》图,丁丁家有一个小书架,你想知道丁丁家的小书架是怎样用的?生:想知道。师:请同学们把课本翻到25页,听老师读课文,同学生用手指着读。师:你们喜欢不喜欢丁丁家的小书架?生:喜欢。师:请同学们自由朗读课文,对照下面的生

2、字表用你喜欢的符号,画出不认识的字。生:朗读课文,画出生字。师:看谁做得快,刚才画出的字哪些是你以前认识的字?生1:我认识,上、下;生2:我认识,在、我、面。生3:这些字我都认识,师:你真是爱学习的好孩子。师:同学们还有一些不认识的字,你会怎么办呢?生1:我会问同学;生2:我会问老师;生3:我会看拼音。生4:我会查字典。师:同学生有这么多的好办法,就用你喜欢的方法在小组里学一学吧?(老师把准备好的生字卡片发给每一个学生)师:同学生学的可真起劲,你们都学会了吗?那就请各组的小组长考一考你的本组成员,你打算采用什么方法考生字?小组长1:我一个一个地考;小

3、组长2:两个两个地考;小组长3:让他们互相考,我检查。师:小组长的方法都想好了,那就赶快行动吧。这时候,同学之间考生字,老师巡视。师:看到同学们的学习气氛真热烈,老师也想来参加你们的活动可以吗?生:可以。师:咱们来开火车读生字。(老师出示生字卡片,学生一个接着一个读,)同学们读的真好。师:咱们再来一次抢答比赛。会的同学可以起立,回答生字的读音。看谁抢答的多,老师把10个生字卡片出示一遍。同学们,生字记得真快,能正确的读出音节,你们可真棒。师:老师把这些生字宝宝请到黑板上来,你们还认识他们吗?生:认识。(老师把生字卡片贴到黑板上。)师:你喜欢哪些字,能

4、带领同学生们读一读吗?生1:领同学生读,上、下、我、给、面,师:你是怎样记住“给”的这个生字。生:我问同学学会的。师:谁想再领同学们读一读,你喜欢的字。生2:读出间、每、在、我、要、上、下、放。师:你认识“每”这个字,你能用他组词吗?生1:每天;生2:每个;生3:每年;生4:每次……师:谁想用“每天”说一句话?生1:我每天要吃饭。生2:我每天要上学。生3:我每天能看到老师。(同学生表现得真棒,你们真是爱动脑筋的好孩子。)师:谁还喜欢“放”字,你想给他组个词吗?生1:放学;生2:解放军;生3:放水……师:你能用“放学”说一句话吗?生1:每天放学,我都要

5、回家。生2:每天放学,我都要先写作业。(同学们说的非常好)师:大家学习真有方法,能学会这么多的字,咱们来轻松一下,愿意做游戏吗?看大屏幕,出现了词语,大家用动作、舞蹈、学习用品来告诉前面的同学,但是不能说出词语,听明白了吗?谁想先来猜词。老师,依次出示上面、下面、中间、放学、我的书(用课件出示词语,同时配有音乐)师:丁丁给我们带来的快乐,愿意再来读读课文吗?生:愿意。三、指导朗读,理解课文师:老师也想和你们一起读课文,行吗?(放音乐师生共读课文)师:谁想伴着音乐读一遍?(指名读)师:谁还想再来读一读?(指名读)师:说说他读的怎么样?生1:读的有感情;

6、生2:字音读的准;生3:读的流利。师:丁丁家的小书架真漂亮,你想不想知道丁丁的小书架是怎样用的?那么以四个人为一组的形式,再来读读课文吧?小组长,你打算用什么方式读课文?小组长1:领着读课文;小组长2:一个一个地读课文;小组长3:男、女生分着读;小组长4:齐读。师:有了这么多的朗读方法,那就开始读吧?师:小组长选出一名同学,比一比谁读的最好。(指名读,找3名同学读课文)同学们朗读的真好,你来说一说小书架是怎么用的?生1:上面爸爸用;生2:中间妈妈用;生3:下面我用。师:小小的书架,作用可真大,你喜欢这个小书架吗?那就用你喜欢的语言夸一夸它,好吗?生1

7、:小书架很美丽:生2:小书架很适用;生3:小书架安排东西很合理。你们的词汇可真丰富,能想出这么多优美的词语,来表扬小书架,小书架听到可真高兴,你是不是更加喜欢小书架了?师:那就读给你喜欢的小朋友听一听,好吗?(学生自由读给自己喜欢的小朋友)师:你这么喜欢小书架,想用什么样的方式来表达喜爱之情?生1:我想用唱歌的方式;生2:我想再朗读一遍;生3:我想用画画的方式。师:大家有这么多的方式,请同学们回家来完成。同时观察自己家的小书架是什么样的?说给大家听一听。四、总结这节课你知道了什么?祝贺小朋友学会这么多的知识,希望下节课有更加出色的表现。

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1、《小书架》教学准备:课件、生字卡片教学策略:游戏法、谈话法、愉快教学法教学过程:一、启发谈话,提示课题师:课件出示,丁丁一家人的图画。丁丁的一家人在干什么?生:丁丁的一家人在看书。师:猜一猜,他们读完书后,会放在哪里?生1:把书放到桌子上。生2:把书放到书架上。师:这节课,我们就来学习《小书架》板书二、初读课文,用多种方法识字出示《小书架》图,丁丁家有一个小书架,你想知道丁丁家的小书架是怎样用的?生:想知道。师:请同学们把课本翻到25页,听老师读课文,同学生用手指着读。师:你们喜欢不喜欢丁丁家的小书架?生:喜欢。师:请同学们自由朗读课文,对照下面的生

2、字表用你喜欢的符号,画出不认识的字。生:朗读课文,画出生字。师:看谁做得快,刚才画出的字哪些是你以前认识的字?生1:我认识,上、下;生2:我认识,在、我、面。生3:这些字我都认识,师:你真是爱学习的好孩子。师:同学们还有一些不认识的字,你会怎么办呢?生1:我会问同学;生2:我会问老师;生3:我会看拼音。生4:我会查字典。师:同学生有这么多的好办法,就用你喜欢的方法在小组里学一学吧?(老师把准备好的生字卡片发给每一个学生)师:同学生学的可真起劲,你们都学会了吗?那就请各组的小组长考一考你的本组成员,你打算采用什么方法考生字?小组长1:我一个一个地考;小

3、组长2:两个两个地考;小组长3:让他们互相考,我检查。师:小组长的方法都想好了,那就赶快行动吧。这时候,同学之间考生字,老师巡视。师:看到同学们的学习气氛真热烈,老师也想来参加你们的活动可以吗?生:可以。师:咱们来开火车读生字。(老师出示生字卡片,学生一个接着一个读,)同学们读的真好。师:咱们再来一次抢答比赛。会的同学可以起立,回答生字的读音。看谁抢答的多,老师把10个生字卡片出示一遍。同学们,生字记得真快,能正确的读出音节,你们可真棒。师:老师把这些生字宝宝请到黑板上来,你们还认识他们吗?生:认识。(老师把生字卡片贴到黑板上。)师:你喜欢哪些字,能

4、带领同学生们读一读吗?生1:领同学生读,上、下、我、给、面,师:你是怎样记住“给”的这个生字。生:我问同学学会的。师:谁想再领同学们读一读,你喜欢的字。生2:读出间、每、在、我、要、上、下、放。师:你认识“每”这个字,你能用他组词吗?生1:每天;生2:每个;生3:每年;生4:每次……师:谁想用“每天”说一句话?生1:我每天要吃饭。生2:我每天要上学。生3:我每天能看到老师。(同学生表现得真棒,你们真是爱动脑筋的好孩子。)师:谁还喜欢“放”字,你想给他组个词吗?生1:放学;生2:解放军;生3:放水……师:你能用“放学”说一句话吗?生1:每天放学,我都要

5、回家。生2:每天放学,我都要先写作业。(同学们说的非常好)师:大家学习真有方法,能学会这么多的字,咱们来轻松一下,愿意做游戏吗?看大屏幕,出现了词语,大家用动作、舞蹈、学习用品来告诉前面的同学,但是不能说出词语,听明白了吗?谁想先来猜词。老师,依次出示上面、下面、中间、放学、我的书(用课件出示词语,同时配有音乐)师:丁丁给我们带来的快乐,愿意再来读读课文吗?生:愿意。三、指导朗读,理解课文师:老师也想和你们一起读课文,行吗?(放音乐师生共读课文)师:谁想伴着音乐读一遍?(指名读)师:谁还想再来读一读?(指名读)师:说说他读的怎么样?生1:读的有感情;

6、生2:字音读的准;生3:读的流利。师:丁丁家的小书架真漂亮,你想不想知道丁丁的小书架是怎样用的?那么以四个人为一组的形式,再来读读课文吧?小组长,你打算用什么方式读课文?小组长1:领着读课文;小组长2:一个一个地读课文;小组长3:男、女生分着读;小组长4:齐读。师:有了这么多的朗读方法,那就开始读吧?师:小组长选出一名同学,比一比谁读的最好。(指名读,找3名同学读课文)同学们朗读的真好,你来说一说小书架是怎么用的?生1:上面爸爸用;生2:中间妈妈用;生3:下面我用。师:小小的书架,作用可真大,你喜欢这个小书架吗?那就用你喜欢的语言夸一夸它,好吗?生1

7、:小书架很美丽:生2:小书架很适用;生3:小书架安排东西很合理。你们的词汇可真丰富,能想出这么多优美的词语,来表扬小书架,小书架听到可真高兴,你是不是更加喜欢小书架了?师:那就读给你喜欢的小朋友听一听,好吗?(学生自由读给自己喜欢的小朋友)师:你这么喜欢小书架,想用什么样的方式来表达喜爱之情?生1:我想用唱歌的方式;生2:我想再朗读一遍;生3:我想用画画的方式。师:大家有这么多的方式,请同学们回家来完成。同时观察自己家的小书架是什么样的?说给大家听一听。四、总结这节课你知道了什么?祝贺小朋友学会这么多的知识,希望下节课有更加出色的表现。

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