北师版一年级上册语文《小书架》教案

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1、北师版一年级上册语文《小书架》教案　　　　教学目标：　　　　1、认识10个生字，学写5个生字。认识横折、横折勾和点。　　　　2、培养学生运用多种方法识字和朗读的能力。　　　　3、认识到书与人的关系，培养学生养成每天阅读的好习惯。激发学生热爱读书的浓厚兴趣。　　　　教学准备：　　　　1、字词卡片　　　　2、学生课前准备的绘画的书架或照片，带几本自己喜欢的书。　　　　教学流程：　　　　一、导入　　　　1、谈话：谁愿意谈谈你的小书架是什么样的?丁丁家也有一个小书架，他请我们去他家做客。来，让我们一起去看看他的小书架吧。　　　　2、复习单韵母　　　　二、读文　　　　1、老师大声读课文，

2、小朋友们打开书小声读读短文。听的时候要用手指着书认真听。　　　　2、生评价师读得怎么样。　　　　3、谁能完整地读课文?指名读?　　　　4、我们大家一起来读读吧!　　　　三、识字　　　　1、小书架中有许多有趣的字卡，让我们一齐来读读它。如果这个字你不认识你可以示意老师。　　　　2、把生字宝宝送回家，在课文中读读这些认识的字。　　　　3、不认识的字想办法记住它，可以和你的伙伴合作。　　　　4、请小老师教同学。　　　　四、再读课文　　　　1、认了生字再让我们读读这首儿歌吧。　　　　2、你的小书架上摆了哪些你最喜欢的书，说给同桌的小朋友听。　　　　3、你喜欢你的小书架吗?把你的喜爱之情

3、读出来。可以请你的小伙伴给你评一评。　　　　4、读全文。可以加动作。　　　　5、试着背诵。　　　　五、写字　　　　1、认识新笔画“横折、横折勾和点”。　　　　2、记字形：组织学生讨论“用、在”的笔画笔顺。　　　　3、指导书写。　　　　六、练习猜字游戏　　　　(一)教学目标：　　　　《小书架》第一课时，本课时的教学目标主要有三个。　　　　1、复习学过的六个单韵母。　　　　2、正确认读本课的十个生字。　　　　3、正确、流利地朗读课文，结合图画认识上、中、下的位置。并在落实教学目标的过程中，初步培养学生合作学习的能力，引导学生养成良好的阅读习惯。　　　　(二)教学设计　　　　根据本课

4、的教学目标，我设计了以下教学环节。　　　　1、导课部分　　　　结合第四单元金钥匙的教学内容，以小伙伴丁丁导入本课的学习。学生通过回顾丁丁家爱读书的好习惯，将前后教学内容融汇贯通，进入本课的学习情境。　　　　教学中，我有意识的指导课题中“书”字的发音，目的在于使学生了解汉语拼音能帮助我们说好普通话，发挥拼音帮助正音的功能，帮助学生掌握正确的学习方法。　　　　2、听读识字　　　　听读识字是适合新教材特点的一种识字方法，是由长期从事小学教学与研究的天津教育研究院谷锦屏老师首创，是在继承前人经验基础上的一项创造性研究。它为儿童提供优质的汉字环境，通过反复接触，儿童自然产生学习汉字的动机

5、，使儿童在自然接触和学习汉语汉字的同时，身心获得自然和谐的全面发展。体现了由文到词，再由词到字的过渡。　　　　这一教学环节中，我首先给学生充分自主学习、探究的时间，通过自己试着读一读初步感知课文内容。对能正确朗读课文的学生给予充分肯定，树立学习的信心，培养学生探究意识和主人翁精神。　　　　由于本课内容易读易背，学生往往在熟知课文内容后，不愿意看书。为了把听读识字落到实处，使学生切实在读中认识生字的读音，我在听录音读、跟录音读两个环节中都设计了用手指读，旨在将学生注意力集中到文中的每一个字上，从而达到听、读、认的和谐统一。　　　　熟字教学充分发挥学生的主体作用，发动学生自己找，再

6、读一读、认一认。并在复习熟字的同时，巩固六个单韵母，提高课堂学习的效率。　　　　学生在教师的引导下通过指名读、开火车读、小组读、男女生分读、齐读等多种方式学习生字。充分运用学具，通过同位互相认读生字卡片，将本课十个生字从词语中单独提出来，再通过对口令、摘葡萄游戏加深印象，使学生在娱乐中掌握生字读音。　　　　识字过程穿插了比较“用”和“月”的异同以及“在”的说话训练这两个环节，主要是引导学生在听读识字的基础上，联系比较形近字的方法，同时提高学生说话能力及想象力。　　　　3、最后，结合丁丁及学生自己读书的情况，引导学生坚持每天读书，养成天天读书的好习惯　　　　本课教学我注意从学生的

7、主体地位出发，运用同位读、听口令游戏、摘葡萄游戏等多种方法，激发学生识字兴趣，学生参与的积极性较高，生字掌握得较为扎实。听读识字注重实效，并运用指读将每个生字的识记落到实处。教学中充分尊重每一位孩子，由学生自主选择朗读内容，使学生真正成为学习的主人。