校企合作为国家经济建设培养高素质技能型人才

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1、校企合作为国家经济建设培养高素质技能型人才广东省中山火炬职业技术学院蒲涛教育为产业服务，科教兴国，发展职业教育提高劳动者素质，为国家经济建设的服务，给国民经济建设输送新生军团，产-学-研与高新技术共同成长和发展，是我国职业教育的发展的战略方针。多年来，广东省中山火炬职业技术学院在校内外建立了几十个教学实验实习基地、实训中心等，例如，学院与火炬区一家实业公司共同创建的—火炬职业技术学院骏建生产性实训中心，就是校企合作、工学结合最佳办学举措。探索“火炬模式”的高等学院，以学院为主导、教学实训和生产实践相结

2、合，与企业共建生产性实训中心，校企互惠互利，共谋发展，生产设备资源共享的运行机制，以探索“火炬模式”育人育教之路，是骏建生产性实训基地的中心任务。中山火炬职业技术学院骏建生产性实训中心和佳鑫达包装印刷厂等校办合资企业，其项目建设得到中央财政和广东省财政支持，现已成为国家级包装印刷实训基地。一、以“火炬模式”创办好骏建生产性实训中心在广东省中山市火炬区开办“火炬模式”大学，我校有得天独厚的地域优势，中山火炬区是国家级高新技术产业基地，有着产业、人才、环境等优势，水陆交通四通八达，临近港澳，各种信息商业往

3、来快捷方便，来自全国各地的学子，经几年学习培养输送到国家不同产业岗位，每个学子似一束星星之火，在国家经济建设的不同产业岗位撒下“火炬模式”的种子茁壮成长。“火炬模式”的大学，在其中山市火炬区培养的学生必须与地区内产业同步发展，使学生在校期间学以致用，学用结合，理论+实践，以服务于地方和国家经济建设。根据火炬区产业发展特色，形成的电子信息、生物医药、化工、装备制造、包装印刷等五大主题产业，其中在火炬区包装印刷产业有国家、省、市级包装印刷协会，以及中荣、鸿兴、南益、君达等知名大中型印刷企业廿多家，据此地区

4、主题产业优势和五大产业都离不开包装印刷业务的特点，我院创建了以包装印刷产业为主的中山火炬职业技术学院骏建生产性实训中心，在市区政府和包装印刷协会支持下平稳发展与成长。骏建生产性实训中心占地7100㎡，也是国家级的示范实训基地。实训中心投资大、起点高、设备先进。仅两台德国进口的曼·罗兰300和曼·罗兰700胶印机价值上千万元。是当今世界上最先进的印刷设备，其印刷速度1﹒6万张/小时，胶印机控制中心由电子控制处理器、归纳处理器和管理功能系统，构成全方位自查、自检、自保护、自识别等印刷品的自动监测的5系统。

5、罗兰印刷机的机械-电子-光导及传输控制和安全保护系统都集聚了当今世界高端高新技术。也可供我院机械–电子工程系来学习实践国外先进机电控制技术的样机。骏建生产性实训中心还有印前、印后的各类包装印刷设备近百套，尤其是有一套价值几百万元的CTP（计算机直接制版设备），是引进日本富士的制版高端新设备。CTP制版设备是近几年世界印刷界兴起的印前工艺的制版输出设备。它由几台电脑和数台机、光、电传输的机电设备组合而成，它可将图文信息直接输送给胶印机直接印刷。中间省了菲林片和传统的晒版、冲洗、显影等工序。取消了底片处理

6、、手工拼版和装版的环节，大大节约了印前流程所需要的时间，同时，在很大程度上降低了污染。CTP目前在世界上正出兴盛期，我国引进的有不足百套都在初期试用阶段。先进的设备，需先进的管理和操作人才，包装印刷系的师生在学用好富士CTP制版设备的同时，可为今后中国的CTP制版设备普及和发展输送高端技术人材。这也是中国印刷业极缺的专业人才之一。优质精美的进口设备，在高等院校人材培养和教学中有着巨大潜力及发展憧憬。一、以创新模式管理好骏建生产性实训中心温家宝总理说：教、学、做不是三件事，而是一件事，在做中学才是真学，

7、在做中教才是真教。职业教育最大的特征就是把求知、教学、做事和技能结合在一起。骏建生产性实训中心就是把求知、教学、做事和技能结合在一起，教育指导学生具有包装印刷专业实际工作的全面素质和综合职业能力。走产学研结合发展道路，生产与教学结合，以创新模式管理好骏建生产性实训中心，培养新型人才，推动我校高等职业教育的可持续健康发展。骏建生产性实训中心主要是发挥其产业性的一面，校企结合发展教育产业，以推进教育市场化、产业化。同时生产性实训中心既使学生提高了职业技能，又能为社会产业财富的积累做一些贡献，这也内涵了教育

8、产业化及火炬模式办学的启迪和展现。管理好骏建生产性实训中心，首先要做好以下工作：1、面向市场、面向企业、面向生产培养高素质技能型人才骏建实训中心的建设对我们学院的师生是一个大机遇，又是一个大考验。有了好的设备，要管好，用好这些先进设备，是个压力，也是动力。在全世界印钞机无情开动带动货币贬值而引发通货膨胀的困难时期，如何开动好我们的印刷机，用科学发展观共同为我们火炬职院乃至中国的职业教育事业，探索实践新的办学之路。实训中心面向市场、面向企业、面向生产实际学