普通高中基础年级分层走班教学实践探究

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1、普通高中分层走班教学实践探究摘要：分层走班教学的实施，可以促进所有学生的发展，促进课堂效率的提高，促进教师全能力的面提升。分层教学要体现团队的力量，分层不是分裂，而是为了更有利于学科备课和教学；分层走班教学实践是我们面临的一个新课题，出现的每一个问题都是对我们智力和能力的考验，需要我们去思考，去研究，寻求最佳解决方案，今后，我们将继续在实践中思考，在思考中实践。关键词：分层走班差异实践评价为践行“成人之美“核心价值，深化学校教学改革，充分凸显学生学习主体地位，让学生有选择学习、探究学习的空间，真正促进每一位学生的发展，

2、2016年春学期，盐城市盐阜中学针对学生个体差异，在高一年级实施了分层走班制教学试验，一学期以来，在摸索实践过程中，逐步完善分层走班制各项细则，取得了明显实效。一、普通高中实施分层走班教学的必要性1、中学教学模式改革的必然需要促进学生发展是以尊重学生的差异性为前提的，不同类型的学生在高中阶段所能达到的最高发展目标是不同的，因此，根据学生的个人学习程度、方式、方法和能力的不同，将学生分成不同的层次，实施分层次教学，可以使不同层次、不同目标的学生都得到相应发展。高考改革的趋势也将是取消原有的行政班级，取而代之的将是分科、分

3、层走班。2、学生个体差异的必然需要我校作为普通三星级高中，每年招收的学生中既有一批成绩较好的学生，也有不少基础薄弱的学生，另外还招收各类艺体类特长生，学生基础参差不齐，又存在能力差异，导致不同学生对知识的领悟与掌握能力的差距较大。在高中数学、英语的学习中，两极分化的问题尤为突出。在这样的情况下，如果在高中数学、英语教学中仍采用“一刀切”，忽略学生水平和能力差异，沿用过去同一教材下采用统一要求，同一方法来授课，势必造成“学优生吃不饱，学困生吃不了”的现象。这样，必然不能面向全体学生，不能充分照顾学生的个性差异，也就不能很

4、好地贯彻“因材施教，循序渐进”原则，不利于学生的充分发展。所以学校从实际出发，因材施教，使不同类别的学生都能在原有程度上学有所得，逐步提升。3、学生毕业去向多元化的必然需要近年来各重点中学不断地扩班，导致我校生源质量逐年下降，学生与学生之间的基础差异越来越大，这给我们的教学，尤其是给数学、英语学科教学带来了一定的难度，但随着高校招生人数的增加，以及社会对优质教育资源的渴求，学生将来面临的选择越来越多，毕业去向也更加多元化。如果还是按照以往统一的要求来实施教学，就会忽略一部分学生的发展，势必导致内部分化更加严重。4、学生

5、数学和英语学习现状的必然需要以我校2015级高一学生中考成绩为例，数学最高分140分，最低分80分；英语最高分134.5分，最低分40（含听力30分），学生基础差异非常明显。面对这些情况，为了让不同层次的学生得到最优发展，更好的贯彻课堂教学的四大原则，即方向性原则、循序渐进原则、量力性原则和因材施教原则，尤其是因材施教原则，就势必要打破传统的教学模式，而进行针对性、科学性、可行性的分层走班教学模式，这既是全体学生共同进步的一个有效措施，又是因材施教落到实处的一种有效方式。二、实施分层走班教学的主要目标1、促进所有学生的

6、发展分层走班教学的实施，避免了“学优生吃不饱，学困生吃不了”，不同层次的所有学生都能学有所成，让学生体验每节课都有所收获，增强学习信心。2、促进课堂效率的提高教师根据各层次学生设计不同的教学目标与练习，在实际施教更有的放矢、目标明确、针对性强，使得处于不同层次的学生都能有收获，获得成功的喜悦，从而提高师生合作、交流的效率，切实提高课堂教学的质量和效率。3、促进教师能力的全面提升通过有效地组织好对各层学生的教学，灵活地安排不同的层次策略，极大地锻炼了教师的组织调控与随机应变能力。分层教学本身引出的思考和学生在分层教学中提

7、出来的挑战所都有利于教师能力的全面提升。三、实施分层走班教学的实践过程及基本要求1、学生分层操作过程（1）将高一年级六个行政班打散，按每个学生上学期数学或英语成绩、潜力和学习态度重组教学班级，分成A层、B层、C层六个新教学班，每个班30人左右，基础较差的组成一个“A层”教学班，基础较好的组成一个“C层”教学班，其余的同学组成四个“B层”教学班，三个层次的学生采取走班制分别在不同教室同时上课，除数学和英语外其余教育教学活动在原行政班进行。（2）分层时采取学生自愿选择、班主任和任课教师建议相结合的办法，最终确定选择适合学生

8、水平和能力的层次。（3）学生分层依据。A层：知识基础薄弱，当前成绩欠佳。B层：知识基础一般，学习比较自觉，有一定的上进心，成绩中等；C层：基础扎实，接受能力强，学习自觉，方法正确，成绩优良。2、师资配备原则分层走班教学能否取得显著成效，关键在于任课教师的教学和管理，因此为Ａ、Ｂ、Ｃ三类层次班配备任课教师，综合考虑，适人适位，并能调