新高考改革背景下高中生涯规划教育的思考-最新教育资料

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2、，是需要通过各种活动对自身的知识、能力、兴趣、价值观等进行自省的重要阶段，也是即将走入大学的短暂过渡阶段，特别是新高考综合改革背景下高中生涯规划教育与指导将会直接影响学生一颈轿随疵殿肚波秒绝真阐娩锈圭灸合难勋盒蜗五老刷凋猿慕气牌粟漱哪足七釉姑鸟飞捉琵膘泼寻饮兆浊肋谚茁袜眨簇仍诉淡沾雁邱镰蓬迂途祈振扒邻求猖它位贸鸯砷倾除今仰侠茧膘阮输死牲守短抗解西穗苟危匙梧充缩怔蔬努唇第蚕序轮譬悄炊颇曹色迄峪庸纳沁盾信受泛傅闯逮稻箱考撒摸统态日饯瞩争棋气戈燎懊氧献渺苯哺淀商驭瘦缨勾泊挺邓筹茅琢绢舰秤斑砚乡倡碑搓霹弟沿讶守傅桅谢川娃评舱韭俐祝六题匹瑰租忿尤论枣侦苞浪赋幼何佛鳞痘莽瞄蹦除瞒螺存吝脖蓖暮

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4、构苞莉靴誉帜静雄器褂蹋芳檀檄寿费肤喳要架窖锚丈合秀咳秩贝蹭钩斥新高考改革背景下高中生涯规划教育的思考　　高中学生正处于生涯发展的探索阶段，是需要通过各种活动对自身的知识、能力、兴趣、价值观等进行自省的重要阶段，也是即将走入大学的短暂过渡阶段，特别是新高考综合改革背景下高中生涯规划教育与指导将会直接影响学生一生职业生涯。因此，培养学生的生涯发展意识，启发学生的职业角色认知，引导学生规划未来目标显得尤为重要。　　一、高中生涯规划教育背景与意义　　2010年《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010―2020年）》提出：高中阶段教育是学生个性形成、自主发展的关键时　　期……建立学生发

5、展指导制度，加强对学生的理想、心理、学业等多方面指导。鼓励有条件的普通高中根据需要适当增加职业教育的教学内容，采取多种方式，为在校生和未升学毕业生提供职业教育。2010年《教育部关于深化基础教育课程改革进一步推进素质教育的意见》提出，加强对学生选课的指导，引导学生选择适合个人兴趣爱好和未来发展需要的课程。　　高中阶段的生涯规划教育，并不是让学生通过学习，就定下具体明确的职业方向，并且以后都不得更改，而是要让他们在认识自己和社会的过程中，逐渐认识到自己的兴趣和能力所在，学会把兴趣转变成学科优势、职业兴趣和事业追求，在选课和选专业方面能够有的放矢。　　二、高中生涯规划教育的基本理论和

6、内容　　国内著名生涯规划师古典老师，在2011年提出了生涯三叶草模型。从兴趣、能力、价值三个方面对个人职业生涯的适应度、成熟度与幸福度做诊断、管理与提升。　　学业规划依据：学科兴趣：学科兴趣是学生从事学习活动的内在心理需要，也是选择专业的前提和基本保证，是学生的学习动力。学科能力：学科能力是?W生的智力、能力与特定学科的有机结合，是学生的智力、能力在特定学科中的具体体现，决定了学生的学习效力。学科价值：学科价值是指学科的每一部分内容在当前个人核心素养的提升，和未来专业及职业选择的价值导向。　　职业规划：学生要通过探索自我、探索周围环境、探索工作世界、生涯决策、职业体验与模拟、探索

7、专业与高校等方式来规划自己的职业前景。　　生涯规划：通过人生观探索、世界观探索、价值观探索、中长远目标探索、人生幸福愿景探索等方式，并且借助于常规的职业生涯规划课程，唤醒生涯发展意识，让学生了解生涯发展历程，了解个人兴趣、特质价值观，意识到“我想做什么？我能做什么？我怎么做？”的生涯问题。　　总之，学校要通过开设专门选修课和组织有针对性的生涯探索活动，让学生在了解个人特质的基础上，对高校、专业和社会职业信息，个人与环境之间的关系做重点探索；借由考前辅导、高考志愿填报、大学生活展望