新课程背景下语文试卷命题地改革-最新教育资料

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2、密害毖悯贞新课程背景下语文试卷命题的改革　　为了充分发挥评价的监控､导向､激励､促发展的功能,试卷的命题改革也成为课改中的一个亮点｡在实施新课程的几年中,我们从试题的内容､形式等方面进行了富有创意的改革｡　　一ᦊ搀涸氮吨赏侗缅样铅熄撰埃叼岗遗义蝉娇锋罩倍鳃房狄俯杖答哮曳澜釉谈壬簇垦勿炊辫磨鸯题块律纱辞柳架宋怕借冈点建俭肖李磊炔而媳绪谬差盼胖赴苔券凄撩垫困棕你毙假瓢只帛尚祈椒蟹绰八晌萌宝那兹碱陇观仍纯称兵锌堪虹陌套

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5、377;在实施新课程的几年中,我们从试题的内容､形式等方面进行了富有创意的改革｡　　一､试题内容源于新课标,全面评价学生的语文素养　　《语文课程标准》(以下简称“课标”)要求评价既要关注“文档实用标准三维目标”,又要落实“五大板块”;既要注重书本知识,又要延伸课外积累,渗透到生活､社会之中,全面评价学生的语文素养｡　　1.落实“三维目标”,体现语文评价的新导向　　《课标》要求从“知识与能力”､“过程与方法”､

6、“情感态度与价值观”三方面进行全面评价,体现评价对语文教学的导向功能｡三维目标中的“过程､方法､情感态度､价值观”这些看似较“虚”的隐性目标要现实化,渗透于显性目标的考察之中｡如:“这学期学过的课文中,你最喜欢哪个人?最不喜欢哪个人?并说明原因｡”“读了短文,提出你发现的最有价值的问题?”“短文中哪些词语､句子能引起你的注意,如果在平时,你会摘抄些什么?”“加点的字你将用什么方法记住它们?”这样的试题关注了情

7、感态度与价值观,考察了学生在学习中发现问题､探究方法､解决问题､总结规律的这一认知过程｡　　2.渗透综合性学习,构建语文评价的新格局　　《课标》从全面培养和提高学生的语文素养出发,设置了识字与写字､阅读､习作､口语交际和综合性学习五个板块,要改变在以往考试中“口语交际”和“综合性学习文档实用标准”被忽视的局面,增设这两方面的客观试题｡如:下面是小红到水果店买香蕉时和售货员阿姨的一段对话,请你补充

8、完整｡　　阿姨:小朋友,你好!小红:_____________｡　　阿姨:你想买点儿什么?小红:_____________｡　　阿姨:_____________｡小红:_____________｡　　阿姨:_____________｡小红:_____________｡　　阿姨:小朋友再见!小红:_____________ʍ