教育目的 教育学原理

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1、教育学原理题目：教育目的教育目的摘要本文从教育目的的定义、意义、作用、层次结构、确立依据及各种不同的教育目的理论来阐述教育目的，从而分析我国的教育目的，主要包括建国以来教育目的的各种阐述、我国教育目的的精神实质、我国教育目的的确立依据、发展全面教育以及我国教育目的在实践中的问题。并结合案例进行了分析。关键词：教育目的我国的教育目的前言教育目的是教育学中的一个基本问题,在教育工作中占着重要的位置.教育工作者要按照教育目的去计划自己的工作,受教育者要以教育目的作为自己的努力方向,社会各界按教育目的来检查教育部门的工作.教育目的的正确与否是至关重

2、要的.教育目的的确定又是一个十分复杂的问题.社会的政治,经济，文化，道德等各种因素都对教育提出各种各样的要求，这些要求都会汇合在教育目的上，形成多种多样的对人才规格的要求。在制定教育目的时，自然不能不考虑到受教育者发展的各方面的需求和要求。国家，社会，教育者，受教育者，家长，社会各界都可以从各方面提出对教育目的的意见。所以，要制定一个教育目的确实是相当困难的。从教育的产生看，教育发端于劳动。在共同生活和劳动过程中，人类必然会形成一定的共同伦理规范，必然会积累很多的社会经验和生产经验。这些经验关系都关系到人类的生存和发展，但这些经验又不能通过

3、种族遗传保存下来。所以，人类要生存繁衍下去，就必须找到一种保存经验的方法，这个方法就是有目的的教育活动。从教育的作用看，培养人是教育的最基本职能，但培养人总是体现为一定的计划性和目的性。因此，教育是一种有意识，有目的，有计划的培养人的社会实践活动。《教育学原理》柳海民，第115页1.教育目的的概述1.1定义与概念人类任何有意识的活动总是以一定目的的设计作为起点和归宿。人的全部活动所表现出来的本质特征就是目的性，这是人的实践活动与动物本能活动的根本区别。正如马克思所说：“蜘蛛的活动与织工的活动相似，蜜蜂建筑蜂房的本领使人间许多建筑师感到惭愧。

4、但是，最笨拙的建筑师从一开始就比蜜蜂高明，因为建筑师在蜜蜂建筑蜂房前，就已经在自己的头脑中把它建成了。马克思这段话无疑说明，人在实践活动前，头脑中就已经形成一定的观念，人的一切行为都具有目的性。人根据预先设计的活动目的，在活动中进行选择或创造，使活动最终符合自己的需求。《教育原理》金一鸣教育目的就是人们在进行教育活动前，在头脑中预先存在着的活动过程结束时所要取得的结果。即教育要达到的预期结果，是根据一定社会发展和受教育者自身发展需要及规律，对受教育者提出的总的要求，规定了把受教育者培养成什么样的人，是培养人的质量规格标准，同时也反映教育在人

5、的努力方向和社会倾向性等方面的要求。《教育学》劳凯声，第115页教育目的概念有广义和狭义之分。广义的教育目的是指人们对受教育者的期望，即人们希望受教育者通过教育在身心诸方面发生什么样的变化。国家和社会教育机构，家长，教师对新一代寄予的期望都可以理解为广义的教育目的。狭义的教育目的是指国家培养什么样人才的总要求。各类各级学校无论具体培养什么领域和什么层次的人才，都必须努力使所有学生都符合国家提出的总要求。1.2意义与作用1.2.1意义由于教育目的要回答的是教育要培养什么样的人这样一个根本问题，所以教育目的是整个教育工作的核心，也就是教育活动的

6、依据和评判，出发点和归宿，在教育活动中居于主导地位。同时它也是全部教育活动的主题和灵魂，是教育的最高理想。它贯穿于教育活动的全过程，对一切教育活动都有主导意义，也是确定教育内容，选择教育方法和评价教育效果的根本依据。主要体现在三个方面：⑴就受教育者而言，教育目的对于教育者的成长和发展起着十分重要的作用，它调控着年轻一代的发展，保证受教育者按照社会的要求健康的成长；⑵就教育者而言，教育目的为教育者组织和开展教育活动提供了指导，使教育者的教育行为具有明确的方向；⑶就教育活动而言，教育目的作为教育活动的出发点和归宿，它能保证教育活动的连贯性和科学

7、性。1.2.2作用（1）导向作用教育目的具有导向功能，它能够制约、影响教育活动的过程，建筑设计师把他的“理想意图”设计成图纸后，一切建筑活动和行为都要符合该图纸的要求；雕刻家面对一块璞玉设想出一件器具，这一设想就支配着他的雕刻动作和行为。目的引导着活动，过程在目的导引下运行，目的在活动及其过程中实现。任何一种教育都要按照教育目的对教育活动进行目标导向，以便把受教育者培养成一定社会和时代所需要的人。教育目的的确可以改变人自然的自发的发展结果，使人们按照一定的目的对受教育者进行教育。（2）规范作用也就是说，教育目的具有指导并规范教育者的教育行为

8、的作用。教育者在教育过程中都要以社会总的教育目的为出发点和最终归宿来统摄、整合自己的从教目的、自己的教育理想等。用教育目的来影响教育者诸多教育观念的形成或改变教育者所有的教育行为